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71.
《法律基础》课作为教育部社政司组编的两课之一,是一门集专业性、理论性、思辩性、实践性于一身的学科,在讲授这门课程时,如按传统的方法往往很难达到理想的教学效果。本文试结合技工学校《法律基础》课教学现状,在教学中尝试运用案例教学法,借此达到活跃课堂气氛,提高教学质量的目的。 相似文献
72.
《纲要》课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高。问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能有效解决教学中种种难题。在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节。 相似文献
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74.
李世清 《党史博采(理论)》2009,(12)
一、判例在法律教学中应用的重要性法律是一门实践性很强的学科,在学习基本的法学理论以后,必须进行实际操作,否则就达不到预期的效果。法律的学习必须和实践结合起来,才能体现 相似文献
75.
76.
讲故事教学法是指在教学过程中,通过讲故事来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法,具有一定的可行性。这种方法可以活跃课堂气氛,提高学生的阅读能力、写作能力,锻炼学生的口头表达能力、增加班级体的凝聚力。 相似文献
77.
讨论式教学法在高职法律专业课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张萍 《广西政法管理干部学院学报》2010,25(5):117-119,122
讨论式教学对于高职法律专业学生法律职业能力的提升具有重要意义,因此,在高职法律专业实训教学体系中,讨论式教学法应该作为一种基础的实训教学方法加以应用。讨论课教学的具体环节包括论题选择、讨论前的准备、分组讨论、全班讨论、讨论资料上交并评分、综合评价等。 相似文献
78.
案例教学法是当前广泛运用,比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学模式,它在思想道德修养与法律基础课程教学实践中的灵活运用,为高校思想政治理论课程的教学改革提供了新的契机,案例教学法应遵循以下原则:时间性与方法性统一;真实性和可塑性统一;典型性和启发性统一。 相似文献
79.
80.
合作探究式教学法很少在计算机教学中进行运用和实践。笔者认为这种教学方法适宜于结构化程序设计教学的特点与要求。"合作探究式教学法"又称发现法、研究法, 相似文献