关于《宏观经济学》案例教学的几点思考

宏观经济学案例教学法是一种具有启发性、实践性的行之有效的课堂教学方法,宏观经济学案例教学的开展一般说来要经过准备、分析讨论和总结评价三个过程.目前,我国宏观经济学的案例教学存在着一些问题,如案例内容的本土化和适应性问题、教师教学经验及方法的适应性问题、学生学习能力的适应性问题等.因此,提高宏观经济学案例教学效果,应选编本土化的案例教材,进一步改进案例教学方法,着力提升学生的学习能力,以进一步推进我国宏观经济学案例教学的开展.     

打好语言基础培养交际能力--浅谈英语整体教学法

英语整体教学法对于打好学生的语言基础,提高交际能力具有重要作用。实施整体教学法的教学目的是强化语言的理论基础,培养学生的听、说、读、写、译五项能力,提高学生的交际能力。整体教学法的教学原则是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到用最少的教学时间取得最大的教学效果。     

从美国的法律教育谈“判例教学法”

美国的法律教育以培养职业律师为目的,教学中普遍采用的“判例教学法”,重视实践,强调法律职业能力的训练,充分反映了美国的法律特点。     

影响大学英语授课效果的非专业知识性因素

提高授课效果无疑要求教师具有丰富的专业知识,但并不是具有丰富的专业知识的老师都能达到理想的教学效果。英语课堂用语言展现语言,有着与其他课堂不同的特点。本文试图从课堂和课外两个方面来探讨影响大学英语授课效果的一些非专业知识因素,如教师的发音、情感、教法、课堂组织能力、学生的配合与否等,这些因素都会直接或间接地对授课效果产生影响。     

意大利法律教育制度及其对我们的启示

与普通法系的案例教学法和我国传统的演讲式教学法相比 ,意大利的法律教学法有其突出的优点 :选修课多 ,授课课时少 ,教授讲解精炼 ,考试严格 ,专题讨论自由 ,等等。笔者认为 ,在目前的中国法律教育改革中 ,应选择大陆法系的演讲式教学法 ,同时吸收普通法系的案例教学法的优点。只有这样 ,我们才能顺应世界法律发展的主流 ,为我国市场经济的发展培养合格的法律人才。     

谈英语教学法在成人教育中的应用

成年人学习英语 ,不仅学员本身感到困难 ,给教师的教学增加了难度。因此教师在教学中应灵活运用适合成年人的教学方法 ,使学员通过学习逐步掌握英语规律 ,变被动为主动 ,这也是教师教学成败与否的关键     

互动式教学法在公安民警培训中的应用

互动式教学法,是一种以知识信息交流为平台,以培训学员为主体,教师与学员、学员与学员之间相互交流、沟通思想,以达到相互启发、共同提高为目的的教学方法,其实质是实现思维上的互动.应用互动式教学法,教师需要做好以下工作:准确把握培训内容;科学发挥自身的主导作用;善于营造课堂互动氛围.     

法学专业实施案例教学法新探--以"民法"教学为视角

案例教学法作为一种新型的教学方法不仅遍及美国,也已在管理学、法学中被引入到我国.在法学专业中实施案例教学法成为法学界关注的话题.实施民法案例教学,应培植新的教学理念,建立丰富的案例库,完善已有的教学法,提升教师教学素质和水平.     

推进素质教育改革英语教学模式--大学英语教学状况调查及对策思考

长期存在的“教而不会 ,学而不能”现象已成为中国大学英语“教”与“学”的尴尬和怪圈式的困扰。英语教学中的种种问题、盲点与误区既是多年来应试教育之因 ,又是其不良之果 ,英语教学改革势在必行。只有在教学中贯穿了为应用而教学的稳健作风、课堂教学与图书馆教学有机结合、教师指导与学生自我训练有机结合的教学法 ,才能充分有效地实现素质教育。