情注百姓的战斗集体——记大连市“人民满意公务员集体”西岗区民政局

沈阳师范大学隶属于辽宁省人民政府,是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学等八大门类的多科性大学。学校始建于1951年,其前身为东北教育学院。1953年,更名为沈阳师范学院,是当时东北地区创办最早的两所本科师范院校之一。著名教育家董纯才、车向忱、吴伯萧先后担任学校主要领导。1965年更名为辽宁第一师范学院。1978年恢复沈阳师范学院校名。2002年国家教育部正式批准与辽宁教育学院合并组建沈阳师范大学。学校占地面积1723亩.建筑面积71.7万平方米,藏书149万册。共有全日制本、专科生20858人,硕士研究生753人,…     

教育学人剪影——鲁洁教授

鲁洁，女，南京师范大学资深教授、教育学原理点博士生导师、南京师范大学教育科学学院名誉院长。1930年4月出生，1953年毕业于南京师范学院幼儿教育系，1957年结业于上海复旦大学马列主义基础研究生班。曾任南京师范大学教育系主任、教育科学研究所所长。现兼任全国教育学研究会德育专业委员会主任、教育部教育发展研究中心兼职研究员、全国教育科学规划领导小组德育学科组组长。     

教育学学人剪影：瞿葆奎教授

瞿葆奎先生，华东师范大学教育学教授，字照藜，号宝魁，江苏宜兴人，生于1923年2月。1947年毕业于复旦大学教育学系，专攻教育基本理论。曾任《中国大百科全书·教育卷》编委兼教育学分支学科主编，《社会科学争鸣大系（1949-1989）》总编委会委员兼《教育学卷》主编，     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

关于思想政治教育学科的建设和发展问题，正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论，不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论，还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论，从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点：一种是认为它应归属于教育学；一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科；一种认为它应属于政治学。     

Multicultural Pedagogy Development in Modern Education

Although there is a growing interest in the influence of multicultural issues in education, there is still a lack of theoretically well-grounded comparative analyses of educational systems. Topics such as problems and prospects involved in the development of multicultural pedagogy are broadly discussed, but often suffer from an insufficient number of empirical and comparative studies. The lack of systemic or unified research in the field of multicultural education has reduced multicultural pedagogy within education to the simple implementation of individual training courses. As a result, multicultural pedagogy is generally oriented only toward the needs of a single country, rather than toward a system of multicultural interests that takes into account the interests of multiple countries. As a result, we must develop methods that will enable the realization of true multicultural pedagogy. The leading objective should be, firstly, the consideration of the individual as a subject of culture in a multicultural environment with a goal to determine the significance of the formation of an individual＇s multicultural qualities; secondly, the development of an integrative approach. Comparative studies are taking the lead in addressing this goal and recommending specific steps to incorporate multicultural pedagogy more systematically into an existing education system in every country. This paper addresses these problems by discussing theoretical questions behind the development of the ideological basis of multicultural pedagogy.     

解码历史——彝文价值及整理

彝文是中国彝族固有的文字,贵州地区有彝文字两万余个。以彝文为载体的彝文献,具有独特的哲学、美学、伦理学、教育学价值,并自成体系。彝文是中国彝族固有的文字。明清以来的汉文史料称为"爨(cuàn)文"、"爨字"、"韪书"、"倮文"、"罗罗文"、"夷字"等。彝文的起源,有伯博耿造字、密阿叠造字等多种传说。彝文文献《彝族源流》、《物始纪略》     

法教育学与中国社会

法治从结构上可划分为制度的法治与文化的法治。制度的法治在于法律制度本身基本具备法治的制度性标准 ;文化的法治意指社会公众在价值观念和思维方式上尊崇权利和信仰法律。中国法治的关键在于文化的法治 ,亦即培育中国的权利文化。法教育学的主题在于如何构造中国的权利文化 ,而变革的社会、权利文化的追求和通过教育实现法治的方法必然使法教育学产生于中国社会并服务于中国法治文明的实现。     

我也“工也文”

工学本科—哲学硕士—教育学博士—新闻传播学博士后,这是我的“学历”。每一次填表,我都为自己的工学背景而骄傲。1981年秋,我入太原工学院机械工程系学习,1985年我在学校机械工程系内燃机设计与制造专业毕业后,留校到学校党委宣传部工作,从而完成由“工”到“文”的转型。如今名为太原理工大学的这所学校,当年与人文社科教育“没有半毛钱的关系”。但学校比较宽松的环境,使我完成转型。     

读点英国杂志,“营养”更平衡

读英文杂志,不但开拓视野,而且还是人生中一道漫长的水果和甜品的Buffet。不要只看Time加Newsweek,这些都是美国传媒的主流,论Sophistication和含蓄,还是英国本土更加刻薄抵死。     

用一生的忠诚耕耘圣洁的土地——记广西民族大学党委书记钟海青教授

正他没有传奇的经历,却在岁月轮回中留下一串串美好故事;他没有激昂的豪言壮语,却在默默耕耘中成就骄人的业绩——1995年获得全国优秀教育工作者奖章,1999年获享国务院政府特殊津贴,2010年被评为广西壮族自治区第七批优秀专家;作为一名教育工作者,他以没有最好,只有更好的座右铭来勉励自己,辛勤耕耘心中那方圣洁的土地,已走过了3年从教之路。他,就是广西民族大学党委书记、教育学博士、博士生导师钟海青教授。