教育学人剪影——鲁洁教授

鲁洁，女，南京师范大学资深教授、教育学原理点博士生导师、南京师范大学教育科学学院名誉院长。1930年4月出生，1953年毕业于南京师范学院幼儿教育系，1957年结业于上海复旦大学马列主义基础研究生班。曾任南京师范大学教育系主任、教育科学研究所所长。现兼任全国教育学研究会德育专业委员会主任、教育部教育发展研究中心兼职研究员、全国教育科学规划领导小组德育学科组组长。     

教育学学人剪影：瞿葆奎教授

瞿葆奎先生，华东师范大学教育学教授，字照藜，号宝魁，江苏宜兴人，生于1923年2月。1947年毕业于复旦大学教育学系，专攻教育基本理论。曾任《中国大百科全书·教育卷》编委兼教育学分支学科主编，《社会科学争鸣大系（1949-1989）》总编委会委员兼《教育学卷》主编，     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

关于思想政治教育学科的建设和发展问题，正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论，不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论，还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论，从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点：一种是认为它应归属于教育学；一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科；一种认为它应属于政治学。     

Multicultural Pedagogy Development in Modern Education

Although there is a growing interest in the influence of multicultural issues in education, there is still a lack of theoretically well-grounded comparative analyses of educational systems. Topics such as problems and prospects involved in the development of multicultural pedagogy are broadly discussed, but often suffer from an insufficient number of empirical and comparative studies. The lack of systemic or unified research in the field of multicultural education has reduced multicultural pedagogy within education to the simple implementation of individual training courses. As a result, multicultural pedagogy is generally oriented only toward the needs of a single country, rather than toward a system of multicultural interests that takes into account the interests of multiple countries. As a result, we must develop methods that will enable the realization of true multicultural pedagogy. The leading objective should be, firstly, the consideration of the individual as a subject of culture in a multicultural environment with a goal to determine the significance of the formation of an individual＇s multicultural qualities; secondly, the development of an integrative approach. Comparative studies are taking the lead in addressing this goal and recommending specific steps to incorporate multicultural pedagogy more systematically into an existing education system in every country. This paper addresses these problems by discussing theoretical questions behind the development of the ideological basis of multicultural pedagogy.     

解码历史——彝文价值及整理

彝文是中国彝族固有的文字,贵州地区有彝文字两万余个。以彝文为载体的彝文献,具有独特的哲学、美学、伦理学、教育学价值,并自成体系。彝文是中国彝族固有的文字。明清以来的汉文史料称为"爨(cuàn)文"、"爨字"、"韪书"、"倮文"、"罗罗文"、"夷字"等。彝文的起源,有伯博耿造字、密阿叠造字等多种传说。彝文文献《彝族源流》、《物始纪略》     

法教育学与中国社会

法治从结构上可划分为制度的法治与文化的法治。制度的法治在于法律制度本身基本具备法治的制度性标准 ;文化的法治意指社会公众在价值观念和思维方式上尊崇权利和信仰法律。中国法治的关键在于文化的法治 ,亦即培育中国的权利文化。法教育学的主题在于如何构造中国的权利文化 ,而变革的社会、权利文化的追求和通过教育实现法治的方法必然使法教育学产生于中国社会并服务于中国法治文明的实现。     

“教师教育学”刍议

作为独立学科的教师教育学是关于教师教育的价值立场、规律、原理与方法、政策与法规以及制度建设等的学问,兼有规范理论、科学理论和实用理论的性质,其知识体系包含本体论(教师教育是什么)、价值论(教师教育为什么)和方法论(教师教育怎么做)等层面。教师教育学是教师教育学科群中的一门支撑学科,最直接地服务于培养合格的教师教育者,间接地服务于培养从事各级各类教育工作的高素质教师。     

第三届民事诉讼法青年论坛概述

正民事诉讼法(以下简称民诉法)青年论坛简介民诉法青年论坛是由河南大学法学院吴泽勇教授在2012年发起成立的学术论坛。论坛的宗旨是推进民事诉讼法学研究,为青年学者创建一个砥砺学术、交流心得的平台。青年论坛以小规模、实质性的讨论为主要形式。每届青年论坛均邀请两位知名的前辈学人来做主持人,根据论坛的议题设主报告人和评议人,并安排充足的自由讨论时间,保证每位参会人员都能深入地参与会议。论坛举办3年来,受到了全国民诉法青年学人的广泛关注,也得到了众多学界前辈的     

媒体

01印度能成为一个大国吗?英《经济学人》3月27日中国无疑已经加入世界大国行列。而人们常常以谈论中国的口吻来谈论印度。但在大多数人眼里,印度仍是一个无法完全与大国步调一致的准大国。这是印度的悲哀。印度本该作出更多的贡献,尽管财力和经济活力不如中国,但它致力于法治、人权建设,这是强大的软实力。但印度还没有认识到自己成为稳定力量和国际秩序维护者的巨大潜力,最     

志气经济学

近代中国人无论对公司、对团体、对国家好像都少了志气。根据《经济学人》报道,中国人现在都想学三星。三星经验不易学,因为那种志气是学不来的!最近读了两位欧洲创新专家殷德(Nicholas Ind)及瓦特(Cameron Walt)合著的《灵感:掌握你们组织的创造潜力》一书。书里提到大作家狄更斯曾说过:只有你在意,你才会创造。书中指出创新的真正秘密乃是你必须有坚强的信念。一个公司或组织在意这个心理因素,乃是他创造性活动的先决条件。领导者或管理者必须让公司或组织有这种在意的特质,唯在意,一切事情就会变得更好,此即开创。