大理学院

大理学院是一所有30年本科办学历史，以医学和教育学见长，医学、教育学、文学、理学、法学、管理学等学科协调发展的省属综合性本科院校。     

教育学学人剪影——黄济教授

1921年，黄济先生出生于山东即墨。1946年进入北平师范学院(今北京师范大学)教育系学习，1948年在解放区华北大学一部和二部教育系学习。1952年由中国人民大学转至北京师范大学教育系工作，先后讲授过教育学、教育哲学、德育原理等课程，1998年离休。     

教育学学人剪影——张承先

张承先,原名张孝统,1915年1月5日生于山东省青州府高苑县城(今山东省淄博市高青县高城镇)。1936年2月参加共产主义青年团,5月转为中共正式党员,并于当年考入清华大学化学系。他在求学的同时,积极参与抗日救亡运动。抗日战争和解放战争时期,他先后担任五地委(也称卫东地委)书记、鲁西北特委书记、鲁西党委宣传部长、冀鲁豫区党委宣传部长、冀鲁豫区党委民运部副部长兼边区各界联合总会主任、二地委书记兼军分区政委:新中国成立以后,他先后担任平原省委宣传部长、华北局宣传部副部长兼华北行政委员会的文教委员会副主任、河北省委书记处书记:…     

论思想政治教育学范畴体系化的必要性

思想政治教育学范畴的体系化,是思想政治教育学与其研究对象同构性的必然要求,是使思想政治教育学理论具有科学形态的必要途径,是人们思维中概念辩证法运动的必然趋势、具体要求和体现,对指导思想政治教育学科建设具有一定的方法论意义。     

作为课程形态的教育学

教育学存在两种不同的形态:作为学科的教育学和作为课程的教育学.从学理上讲,两种形态的教育学既相互独立,又相伴相生,彼此有着极为深刻的影响.现实中的教育学课程形态主要表现为:教师教育体系中的教育学课程;教育科研体系中的教育学课程;基础教育、成人教育体系中的教育学课程.据此,未来的教育学可能分化出三种品格:其一是大众教育学;其二是"临床"教育学;其三是人文教育学.无论是大众化还是精英化,无论是实用性追求还是超越性追求,我们的旨趣都在发展人、生成人.因此,只要"成人"之需要存在,教育学就不会终结,教育学的课程形态也将不断演变、发展乃至走向相对意义的完善.     

思想政治教育学研究对象内涵新探

思想政治教育学作为一门新兴的独立学科,由于发展时间有限,因而学界目前对于思想政治教育学学科内部的很多基础概念并没有一个明晰的界定,基本还处于专家学者众说纷纭的地步。思想政治教育学的研究对象可以说是本学科研究的基点。笔者在查阅、借鉴部分国内主流学者对思想政治教育学研究对象内涵研究的基础上,提议将思想政治教育学研究的对象诠释为人在思想政治教育范畴内的教育实践活动及其特定的规律。并通过研究状况介绍、研究内容、学科的进一步建设等角度进行论述,希望能够为思想政治教育学研究对象内涵的尽早确立提供必要的理论参考。     

充分发挥企业在技术创新中的主体作用

刘旭东在2007年第4期《西北师大学报（社会科学版）》上撰文指出，教育学独立以来，以服务于现代工业生产和构建严密和逻辑体系为旨趣，在获得数量和效率的同时，却逐渐失去了它原本具有的生活性和文化批判品格。     

按照“三个代表”的要求提高马列课教师素质

多年来高校马列课教师在贯彻党中央、教育部关于“两课”教学改革方案，提高马列课教学质量，教育学生树立正确的世界观方面所取得的实际效果与党、国家及社会的要求有较大的差距，这其中既有来自社会和党内消极因素的影响，同时也与部分马列课教师自身素质欠缺而又长期得不到有效的改善有着直接关系。江泽民同志提出并在“七一”讲话中加以全面、深刻阐述的“三个代表”思想，为马列课教师队伍克服自身缺陷，提高基本素质提供了重要的指导和基本的遵循要求。     

新时期高校辅导员队伍建设研究

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)指出:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力     

读者俱乐部

企业最不缺的是资金很多人问到我们,企业如果缺乏资金怎么办。我认为,办好企业有几个关键性的要素,一是产品,二是市场,三是技术,四是人才,五是资金。几个要素里面,最不应该担心的是资金问题。有了前面四个要素的企业,怎么会缺乏资金呢?