社会建构主义模式下的高职数学教学

一、社会建构主义学习理论及其发展(一)建构主义学习理论。早在20世纪50年代,瑞士心理学家皮亚杰就提出了建构主义的思想,70年代末,建构主义得到了重视并迅速发展起来。建构主义者十分重视学习者在学习过程中的主一、社会建构主义学习理论及其发展     

做学生数学学习的守望者——《等式的性质和解方程》教学实践和思考

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级(下册)第3-4页。教学目标:1.使学生在具体的情境中,初步理解"等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等     

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聋校课堂提问现状 课堂提问是教师组织教学的重要手段。由于我们教育的对象是一群听障孩子，他们在接受信息的渠道上受到一定的阻碍，语言表达、理解能力不强，导致抽象逻辑思维狭窄，特别是对抽象的数学知识的理解低于健听孩子。学生的这一限制，容易导致大家走进一个误区：课堂上常常采用简单易懂的教学方法，提问的方式重浅、散、窄，缺乏目的性，导致学生的学习效果不理想。     

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关于江苏省五年制师范专转本《高等数学》复习

《高等数学》是建立初等数学基础上的,所以要有足够的数学知识储备。《高等数学》的必考知识点及总体考试分析。