高中学生数学思维障碍的成因及突破

在数学教学过程中,学生的思维能力是我们教学活动中重要的一部分.对学生数学思维障碍的成因,我们进行了进一步分析,在教学过程中教师不可以摆脱学生的实际,根据学生的思维障碍我们做了具体的方案.帮助学生明确学习目的,针对不同情况,因材施教,最终让学生的思维障碍得到更好的解决.     

浅谈数学情感教学

笔者从事教学工作二十余年，在实践中深切体会到学生的学习过程既有认知过程又有情感过程。认知是情感的基础和手段，情感又促进了认知的发展。因此，作为一名教师应善于利用情感因素进行教学活动，使学生的智能得到更好的发展。那么，在数学教学中，教师如何把自己的情感火花移植到学生的心坎里，从而激起他们学习数学的兴趣，更好地完成大纲要求的教学目标呢？笔者认为，应努力做好以下几点。     

雨花外国语学校

近年来,雨花外国语学校先后被有关部门授予湖南省现代教育技术实验学校、长沙市文明礼仪先进单位、长沙市绿色学校、雨花区教育质量先进单位、湖南省心理健康教育先进单位等荣誉称号。学校还先后获得全国数学竞赛二等奖、全国物理竞赛初中组一等奖、湖南省     

公务员考试新题型——“填空类”类比推理题

《中央机关及其直属机构2008年度考试录用公务员公共科目考试大纲》的“类比推理”中，出现一种新题型．暂且叫“填空类题型”。这种题型的解题方法与前两种题型（详见本刊2005年第六期）基本相同，不同的一点只是让应试者找出“相当于”两边的词或短语的共同属性而已。     

中国国民党革命委员会第十一届中央委员会主席、副主席简历

周铁农同志简历周铁农,男,汉族,1938年11月生,辽宁沈阳人,1991年6月加入民革,1960年10月参加工作,北京大学数学力学系力学专业毕业,大学学历,副教授。现任民革中央主席,全国政协副主席,民革中央孙中山研究学会会长,中国和平统一促进会理事会副会长,中华海外联谊会理事     

关于信息技术与数学教学整合的几点思考

人类进入了信息时代 ,社会正在发生着深刻的变革 ,教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会现代化的步伐 ,就必须加快教育信息化的进程 ,尽快实现网络环境下的课堂教学。为此 ,本文就信息技术与数学教学的整合 ,包括如何处理计算机多媒体与教师、传统媒体的关系 ,学生思考、探索与计算机辅助展示的关系以及引入信息技术后的数学教学设计、应用等进行了辩证分析 ,充分肯定了运用信息技术开展数学教学的意义、价值 ,对如何优化这种“整合”提出了具体实施方法。     

互联网：到底有多重

信息有多重？众所周知．计算机使用一串串二进制的“1”和“0”表示所有种类的信息——电子邮件、文档、视频、网页．一切的一切。这些二进制数字不只是数学概念，同时也是客观存在的。它们具体表现为电路中的电压，人们也通过电压对它们进行操控。所以．每比特（计算机中最小的数据单位，1比特指单个二进制数值，即“0”或“1”）的数据肯定都有质量，虽然轻得微不足道。这便启发我们提出这样的问题：平均每天通过互联网传播的数据加起来有多重呢？     

浅议新课程标准下高职数学教学

就我们数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换.我们应充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础.     

浅谈如何培养学生的数学应用意识

本文从数学应用的重要性入手,分析了数学知识的实用性,强调课堂教学应联系实际,并从两个方面阐述了如何提高学生的数学运用能力。