对改进高等数学教学方法的认识和实践

高等数学是高职院校中绝大多数专业必修的基础课程，它穿插于各学科及其应用之中，作为各大学科学习的基础，对其他各学科的作用是非常大的。但是在实际的学习过程中，高等数学的内容多、难度大、课时少，与学生所学的专业联系不够紧，并且还有加强的趋势，如需要增加数学建模等。在这种情况下，就要求我们做教师的高度重视高等数学课堂教学的方法和手段，提高教学效果。本文针对平时在教学过程中所遇到的问题谈谈自己的看法。     

做学生数学学习的守望者——《等式的性质和解方程》教学实践和思考

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级(下册)第3-4页。教学目标:1.使学生在具体的情境中,初步理解"等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等     

多媒体网络式大学英语教学

随着计算机技术的发展，在英语教学中引入多媒体技术，在网络环境下进行英语教学日益受到各方的重视。本研究在对国内外相关研究进行梳理的基础上，提出“网络＋管理员＋教师＋学生”四维一体的多媒体网络式大学英语教学模式，探讨了这一模式的理论依据、现实依据以及模式的建构。     

数学问题解决的模型化方法

用模型化方法解决非常规的具有探究性的实际问题是数学问题解决的重要内容,数学建模已成为培育实践和创新能力重要载体,本文就数学问题解决在数学学习中的地位、数学问题解决的模型化方法及数学建模的一般原则等方面谈谈自已的学习体会。     

国考申论考察重点——2013年国家公务员考试申论大纲解析

2013年国家公务员考试申论大纲已经公布。和上年相比．一字未改。其实，自2010年度国家公务员考试开始，国家公务员考试申论大纲连续4年一字未改。大纲明确指出：“申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。”申论就是重点考察考生的文案工作能力。这一综合性的能力，包含以下五大能力：     

论基本权利保障的技术方案——基于数学思维的分析框架

理论界与实务界在基本权利保障领域侧重于定性分析,但主观性过大、确定性不够的流弊在所难免,容易陷入仁者见仁智者见智的困境。为了增加基本权利保障的确定性与预测性,采用定量分析法,运用数学思维建构一个操作可行的技术方案势在必行。其主要思路为:首先,在传统三重审查基准的基础上,创立六重审查基准,亦即明显审查基准、合理审查基准、严格合理审查基准、中度审查基准、严格审查基准与绝对审查基准;其次,建立案件类型与违宪审查基准之间的联动机制。该机制的主要内容是厘清具体案件所包含的保障因子;根据保障因子的保障分值,计算出具体案件的保障量数;按照保障量数的大小,选择适用的审查基准,并据此对之进行宪法检验。     

弗赖登塔尔数学教育思想评述

弗赖登塔尔的数学教育思想主要体现在对数学的认识和对数学教育的认识上。他认为数学教育的目的应该是与时俱进的,并应针对学生的能力来确定;数学教学应遵循创造原则、数学化原则和严谨性原则。     

新书推荐

《数字的语言》数学,是一切科学学习的基础。唯有数学,才能显现万物背后隐藏的真理。看到这本书,才能体会到应试数学教育对我们的摧残有多大。数学,不只是数字和公式,而是一种模式的科学,是我们看待世界——包括外在的物理、生物与社会世界,以及内在的心灵世界的一种方式。是我们更好地理解这个世界的工具,是我们精确描述这个世界的语言...     

激发高职学生数学学习动机的教学策略

目前高职学生对数学学习普遍缺少良好的动机，学生在数学学习中总是处于困难、被动、依赖和应付的状态。影响学生数学学习动机的因素有：传统专制主义的教学方式，教材难度较大，评价标准单一，大部分学生基础较差，学习态度不端正，缺少有效的学习方法，自我效能感低下，等等。