马克思主义中国化与大众化的内在逻辑

马克思主义中国化和大众化始终是马克思主义指导中国人民实践的两个重要主题,是一个问题的两个方面,两者之间存在着互生的内在必然逻辑关系。马克思主义中国化和大众化统一起来的逻辑关系在实质上就是理论和实践的逻辑关系。     

延安《解放日报》与毛泽东思想的研究宣传

延安《解放日报》出版的年代,正值毛泽东思想走向成熟和继续发展的时期。延安《解放日报》首次提出了毛泽东思想这一科学概念,初步阐释和概括了其科学内涵和体系,广泛宣传了毛泽东思想的主要内容。延安《解放日报》对毛泽东思想的研究宣传,有力地推动了毛泽东思想大众化,其做法对于推动当代中国马克思主义大众化亦具有借鉴意义。     

高校辅导员职业化定位及影响因素

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,对学生的成长起着至关重要的作用。随着高等教育大众化的发展和国际国内形势的新变化,建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的高校辅导员队伍,提高和增强大学生思想政治教育的针对性和时效性成为高校思想政治教育的关键所在。     

20世纪30年代学术界对马克思主义大众化的探索和推进

马克思主义传人中国,被进步知识分子消化吸收后,在20世纪30年代更广泛地传播开来。学术界推进马克思主义大众化的范围,涉及哲学、经济学、历史学、文学等广泛领域。在推进马克思主义大众化过程中,学者们围绕马克思主义大众化的内涵、目的任务、实现途径等问题进行了自觉而深入的探索,认为马克思主义大众化与社会现实紧密相连,必须采用生动浅显的语言、民族的表现形式、围绕人民群众关心的问题宣传马克思主义,才能真正实现马克思主义的大众化。学术界对马克思主义大众化的贡献,还在于他们能自觉地在党的领导下根据社会发展的需要,对马克思主义大众化的进程进行正确把握和引导,以保证其健康、深入发展。     

马克思主义中国化、时代化、大众化的各自定位与整体推进

马克思主义中国化、时代化、大众化是相互区别又密切联系的整体。中国化是核心,时代化是灵魂,大众化是目的,三者的定位不同,但相互影响、相互促进。三化的推进工作应确立整体意识,理论学习是根本,现实问题是着力点,经验总结是途径,学风建设是关键。     

把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程的路径选择

由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面组成的深刻、严谨的社会主义核心价值体系,丰富和深化了思想政治教育的内涵。推进社会主义核心价值体系大众化,必须将社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程。而把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程,需要从多方面探索有效的实现路径。     

精英德育:大众化教育的重要元素

作为教育组成部分之一的德育如何应对高等教育大众化的挑战,是否也应实施精英德育,是德育工作者必须正视的问题。笔者仅从德育工作者的视角着重论述在大众化教育阶段能否及如何实施精英德育。一、精英教育的涵义(一)把握精英教育的涵义有助于正确理解精英德育。这里所说的精英教育特指在大众化教育基础上以培养少     

马克思主义中国化、时代化、大众化与中国共产党人的立场、观点、方法

马克思主义中国化、时代化、大众化的过程是中国共产党人对马克思主义立场、观点和方法继承的过程,也是中国共产党人的立场、观点和方法形成和不断完善的过程,中国共产党人的立场、观点和方法不断创新的过程。以科学的态度对待马克思主义,实现马克思主义的中国化、时代化、大众化,才能形成并坚持中国共产党人正确的立场、观点和方法。     

大众社会与人的大众化

大众社会不仅是一个指涉社会形态的概念,更是一个与社会结构变迁相关联的概念。在大众社会概念与现实的基础上,作为人本身怎样从自己的家中被分离出来,又怎样在陌生的地域成为自己的陌生人,并再度在被社会化的过程中走向大众化,这个过程的循环往复,既包含了个人角色的演变,也呈现了人与人之间构建社会关系的基础。也正是在这一过程中,大众社会在个体的场内落下了根,个体在大众社会的现场中也不再是漂浮的了。     

论实现马克思主义大众化的三重路径

实现马克思主义大众化可从基本原理阐释的"普世化"、基本方法运用的"切己化"、基本价值诉求践行的"民生化"三重路径入手。这三重路径是一个由理论、逻辑到实践的综合过程,也是一个由"宏大叙事"、社会本位转向"细小叙事"、个体本位的方式转换,同时还是一个要依靠理论工作者、民众、党和政府三方共同完成的系统工程。