主体班案例教学方法探析

当前．我校正在进行主体班的研究式教学改革，而案例教学是研究式教学的一种有效形式。案例教学是一种以解题为导向．注重从知识向能力转化的开放式培训方式。这种培训方式改变了传统的灌输式教学方式，重在培养学员运用知识分析和解决实际问题的能力，从而将知识传授与公务员能力建设较好地结合了起来。本文通过近年来在主体班案例教学实施中的体会谈一些自己的看法。     

加入WTO与中国政府对农业的支持

本文主要分析了我国加入WTO对我国农业的有利作用以及给中国带来的压力和冲击。为减轻加入WTO对我国农业造成的不利冲击,政府必须加大对农业基础设施建设、对农业科技投入和对农村区域综合发展的支持。     

加强防洪抗旱，减轻水旱灾害

联合国决定把20世纪的最后10年定为“国际减轻自然灾害10年”,在世界范围内开展国际减灾活动,这对减少人民生命财产的损失和保证社会经济的稳定发展,都有重要意义。在人类同自然灾害斗争中,防御水旱灾害占有极其重要地位。由于我国地理和气候的特点,     

基本公共服务均等化起步

虽然说要想在一届政府任内在中国建立一个均等化的基本公共服务体系比较困难,但是,如果从改革现行的财政习惯切入,当能有效加快这一体系的建设速度。2007年10月18日午间,中国湖北省宜昌市夷陵区黄花乡黄花场村一组的一小块荒坡上,一对年过古稀的老人,脚上都穿着有些褪色的解放鞋,弓着腰,在一锄头、一锄头地刨红薯。老妇人一头白发扎着黑色的发箍,远远看着特别显眼。他们是黄花场村一组的农民苏贤贵和熊祥英,分别是74岁和81岁。     

直销：涅槃还是轮回

在法制化直销开始的2006年,商务部直销牌照发放的策略已经凸现出对产业结构的初步规划几乎出乎所有业内人士的预料,8月18日,两家此前并没有被看好的直销企业——南京中脉科技和宁波三生日用品公司异军突起,获得了商务部颁发的直销经营许可证。     

21世纪初韩国知识分子的东亚论

韩国人的东亚意识最早出现于19世纪后半期，但这一时期尚未形成关于东亚的主体观念，也未将之付诸实践。随着韩国经济实力的增长，进入1990年代后，尤其是新旧世纪交替之际，韩国知识界展开了一场东亚论争。其中比较有代表性的是：在民族原型中寻找文明共存之路；地缘文化的东亚和平论；超越中华主义和东洋主义的东亚均衡论；作为知性实验的东亚。另外，韩国一些学者还从地域性和民族国家两个方面反思和批判传统的东亚论。韩国的东亚论对我国社会科学界的启示是：有必要在历史的脉络中考察中国的传统天下体系与民族国家体系之间的关系；中国研究需要“他者”的眼光。     

落实科学发展观 推进新农村建设

山西省阳高县是一个农业大县、财政穷县,是山西省35个扶贫开发重点县之一。近年来,我们按照省市的战略部署,在农业产业结构调整、工业项目招商引资、城乡基础设施建设、社会各项事业发展上取得了一定成绩。2005年,全县国内生产总值达到7.4亿元,同比增长13.5%。第一、二、三产业     

发展现代特色农业 建设黔江崭新农村——前进中的重庆市黔江区农业工作

2000年黔江新区成立以来，区委、区政府高度重视农业农村工作。6年来，黔江区农业局按照“强能力、调结构、兴产业、富农民”的工作思路，切实加强农业工作，有力地推动了农业农村经济社会健康发展，农业经济持续增长，农民收入稳步提高，农村改革不断深化，农村社会事业进一步发展，圆满实现了“十五”期间粮食稳定增产、农民持续增收和农村社会政治稳定的工作目标。2005年，全区农村经济总收入达到17．8亿元，农林牧渔业总产值11．95亿元，其中农业产值6．33亿元，农民人均纯收入2129元，比2000年增加724元、年均增长8％，粮食产量稳定在25．5万吨。     

从法案到法：程序及其完善

从法案到法的阶段 ,是指“由法案提出直到法的公布的一系列正式的立法活动所构成的立法阶段” ,它是立法主体通过法定程序产生正式立法文件的阶段 ,须经历提案、审议、表决、公布四项主要程序。(一 )提案阶段地方国家权力机关立法程序及其完善所谓提案 ,是指享有立法提案权的机关或个人 ,依据法定程序向有权立法的机关提出关于制定、认可、修改、补充、废止规范性立法文件的活动[1] 。其核心内容是立法提案权的归属和行使。根据《地方组织法》的规定 ,有权向拥有立法权的地方人民代表大会提出立法议案的主体有 :大会主席团、常委会、各专门…     

义乌传奇——这是一片神奇的热土

义乌经济的发展是一个奇迹,义乌市场的变迁如一幅画卷,义乌昨日的传奇似一个谜团,义乌明天的辉煌像一声召唤。20多年的发展,弹指一挥间,短暂而又漫长。20多年来,义乌由农场走向市场,由农而工、由商而富,谱写了一段兴商建市,积极推进市场化、工业化、城市化,工商业反哺农业,统筹发展城乡一体化的佳话。