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81.
雷静 《湖南省社会主义学院学报》2011,(4):92-93
《哲学史方法论》课程,是目前我国高校哲学系普遍开设的基础课程.我们认为,通过本课程的实施,能够突出当前哲学教学改革实践中以原典为基础、为中心的发展趋势,能够突出哲学思辨传统以及教学环节中教学相长、以学生为主体的特点.本课程中形成的组织学生研讨的程序,精选范文讲评的评点标准,以及学生自评的指标,都可以作为哲学教学改革中可行性的指标,可操作性的程序,加以总结和推广. 相似文献
82.
十八大以来,习近平总书记发表了关于建设特色社会主义、民族复兴的伟大梦想、内政外交、党的建设等一系列讲话,体现了马克思主义的世界观和方法论,为我们在新时期分析问题和解决问题提供了正确的世界观和方法论。 相似文献
83.
建设学习型党组织,是提高党的执政能力的基本要求,也是建设马克思主义学习型政党的基础工程。建设学习型党组织,需要学习的内容很多,但最根本的是要掌握马克思主义世界观和方法论,学会运用马克思主义立场、观点、方法来分析、解决现实问题。这是每个党员干部学习的根本任务,也是建设马克思主义学习型政党的基本途径。 相似文献
84.
建构主义理论是国际政治学三大主流理论之一,但对其方法论的研究目前并不充分。建构主义以社会本体论为哲学基底,持一种方法论多元主义的立场,试图在理性主义的实证性方法和反思主义的诠释性方法之间开辟一条中间道路;同时它摒弃了传统的个体主义方法,将社会学的整体主义方法引入国际政治研究之中,实现了方法论上的"社会学转向"。 相似文献
85.
马克思主义哲学是一种智慧,是科学的世界观和方法论,具有很强的科学性和指导性。作为讲授《生活与哲学》的教师,更应自觉地运用辩证思维的方法去分析研究教材,科学整合教材资源,从而有效地开展教学活动,促进学生分析解决问题能力的提高。 相似文献
86.
87.
88.
马克思的辩证法批判改造了黑格尔辩证法中的现实观念和主体观念,<资本论>的辩证法完整地展示出唯物辩证法的基本内涵:通过发现社会历史的内在矛盾,运用抽象上升到具体的方法确定现实;以把握现实为"钥匙",运用逻辑与历史相统一的方法叙述总体历史的矛盾运动过程.现实原则与历史原则相统一是马克思辩证法的灵魂.马克思的辩证法作为科学的方法论是其自由学说的理论内核,自由是社会历史科学的最高命题,马克思的辩证法是社会历史科学方法论的典范. 相似文献
89.
<正>如何以全球史观从全球发展格局中来考量邓小平改革开放思想,不纯粹是一个认识问题,更是一个方法论问题。如此,可再一次解放思想,凝聚人心,汇集力量,以更好地指导和推进改革开放的进一步全面深化这一伟大实践课题。全球史观是马克思主义历史观全球史观的关键不在于是否谈论了"整个世界",而在于是否把对象置于建立了普遍联系的"世界"之中。从这一意义上讲,马克思、列宁主义的世界历史思想,就是一种全球史观。在马克思、列宁那里,世界历史思想都是与其同时代的世界体系相联系的,只是马克思时期的世界体系是由自由资本开拓的,而列宁时期的世界体系是由垄断资本建立的。后一世界体系比前一世界体系更高级,更具广度和深度。但不管哪一阶段的世界体系,都正如列宁所 相似文献
90.
袁树平 《重庆社会主义学院学报》2011,(6):57-60
统战工作说到底是做人的思想工作的,政净陛、情感性和艺术性很强。做好统战工作需要科学化和方法论,这是做好统战工作的前提和基础。我们统战工作者,要想做好党外人士的思想政治工作,成为他们的知心朋友,就要加强统战工作手段和方法的艺术性和科学性。 相似文献