浅谈旅游体验中的本真性和商品化的辩证关系

辩证关系是指事物的两重性,他们存在于一个统一体中,互相对立,又互相统一,失去一方,另一方就不存在.旅游体验中的本真性和商品化是旅游发展过程中出现的两个高度相关的问题.本文将通过哲学思想中的辨证原理对二者关系进行分析探讨,以期找到两者之间在旅游体验发展中的平衡点,为旅游发展略尽绵薄之力.     

论和谐社会视域中高校辅导员思想政治教育工作的方法

本文通过对和谐社会条件下辅导员思想政治教育工作的重要性和辅导员"以学生为本"的思想政治工作在学生思想、学习、生活方面重要作用的综合阐述.提出了辅导员思想政治教育工作方法的探索与创新,提高思想政治教育的感染力,要做到想学生之所想,急学生之所急,办学生之所盼,成为大学生的良师益友,做好大学生健康成才的指导者和引路人.     

对科学发展观的两点认识

<正>申华(采访者,以下简称为▲):田教授,您好!科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,也是它的最新成果。全党正在分批展开学习实践科学发展观的活动。党中央要求在这一活动中认真学习和深刻理解科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。请您谈谈对这一问题的看法。     

“君本”抑或“民本”——荀子君民关系思想探源

近年来,关于荀子政治思想尤其是君民关系思想的评价,尽管学界已形成了两种相对的观点,一种认为荀子是一个民本主义者,另一种认为荀子是一个君本主义者,但笔者认为,一直以来我们对"民本"与"君本"都存在误读。只有弄清了"民本"、"君本"的真正释义,才能准确回答荀子"君本"抑或"民本"的问题。     

像抓招商引资一样抓招才引智

创新创业，人才为本。一个国家也罢，一个地区也罢，要实现又好又快发展，关键在于人才。因此，各地党委和政府，要进一步解放思想，解放人才，解放科技生产力，加大引进和培育创业创新人才的力度，努力营造集聚人才、人尽其才、才尽其用的良好环境，为实现科学发展、和谐发展、率先发展提供有力的人才保证和科技支撑。     

丘浚"便民为本"立法思想的刑法观照

民本观念作为丘浚思想中一个核心理念,在丘浚那里不仅仅是理论上的考量,更诉诸于具体制度设计和行为中,此一观念渗透在丘浚思想的方方面面,同样贯穿其刑法思想中.     

多维度的"我"——对《尘埃落定》"傻子"形象的叙事学解读

以西方现代叙事学理论为观察视角，从叙事者、叙述时间对阿来的小说《尘埃落定》进行具体的阐释，力图发现该小说在叙事上独立于一般小说的一些特异之处，并指出其中折射出的文学旨趣和艺术追求，以及它对中国小说的发展所做出的贡献。     

产品质量观、服务质量观与大学人才培养模式的转型

对生本视角下高等教育服务质量观与产品质量观对大学人才培养的不同影响进行比较分析的基础上,讨论了高等教育服务质量观的现代意蕴并提出了"以学生为本,满足学生需求,为学生服务,保障学生在能动学习、自主发展和自我构建基础上实现个性发展和全面成长"的大学人才培养模式的转型.     

我为你狂：青海湖海市蜃楼

青海湖。这是一片神奇的地方，这是一片演绎着梦幻的湖泊，我曾经无数次地来此．每次都来得那样匆匆忙忙，几乎忘记了她长得什么模样。但2009年6月24日下午3时左右，湖中梦幻般的美景让我陶醉．让我惊喜。至今仍难以释怀。因为那天。我目睹了青海湖美轮美奂的海市蜃楼。     

育人为本 德育为先

高等学校是人才集聚的地方，是精神文明建设的重要阵地之一。按照党的十七大所提出的深入开展群众性精神文明创建活动要求，高校要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以构建和谐校园为目标，以开展丰富多彩的校园文化活动活动为载体，把精神文明创建活动与教书育人、管理育人融为一体，开创具有特色的精神文明建设新局面。