缅甸进入权力交接时代

可以肯定的是,如果想像自己的蜂蜜一样受到国际社会的欢迎,缅甸需要作出改变,现在希望为其未来开出良方的人已经很多。     

国家祭祖的政治认同

在急遽的社会变迁中,中国社会的公共领域、中国人的价值重建均尚未成型。公祭、国祭却已在有意无意地依赖国家资本,试图经由国家祭圣祖的模式,再度建构一个新型的政治认同。     

巴勒斯坦主要权力机构简介

新任巴勒斯坦民族权力机构主席阿巴斯．1935年生于巴勒斯坦的采法特。年轻时在叙利亚生活多年．先后获得大马士革大学法律学士学位和莫斯科东方学院历史学博士学位。20世纪70年代．他作为法塔赫核心领导成员之一进入巴解组织执委会。1993年．     

“人大监督”归位的渐进思路——监督法的制定出台，在人大的制度创新和权力细化、规范化方面迈出了可喜的一大步

国家行政学院邓名奋撰文，根据宪法和法律规定．我国人民代表大会有四项基本权力：立法权、决定权、监督汉和任免权，这四项权力又可以进一步归结为议决权和监督权两大权力，因此监督权在人大权力结构中处于基础性的地位。特别是考虑到目前人大议决权的行使由于种种原因还不能完全到位，监督权的加强就可以起到充分行使人大权力、展现人大意志的现实作用。因此，十届全国人大常委会日前通过的监督法。通过加强人大监督权力和监督职能进而提升人大的现实地位和作用就极具标本意义，它体现了我国人大制度改革完善以及民主政治发展的某种路径选择思路。     

现代化转型进程中的中国共产党建设规律研究

在当代中国现代化转型的进程中 ,我国社会、政治、经济等方面都发生了深刻的变化 ,人民群众的独立意识增强 ,政治参与意识和能力提高。作为领导现代化建设的中国共产党 ,必须适应客观环境的变化 ,按照“三个代表”的要求 ,探索执政党建设的规律 ,加强自身建设 ,使党始终站在时代潮流的前头 ,实现推进现代化建设的历史任务。     

我们应当确立什么样的课程知识观？

在历史上曾形成了几种不同的课程知识观，如把课程知识作为制度化知识，作为化资本，作为法定化等等。制度化的教育必然要求一种制度化知识与之相适应，课程作为一种象征符号性资源和化资本，成为人们增强支配性地位和获得权威的途径。课程作为法定化，它代表统治集团的利益，是统治阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征。当代人们更寺地把知识理解为价值性的、个体性的、情境性的与过程性的，而不是客观的放之四海而皆准的真理，从而确立了建构性的课程知识观。     

政府转型与民办高等教育的发展

20世纪80年代以来,我国民办高等教育事业取得了长足的发展,尤其是2002年《民办教育促进法》颁布以后,民办高等教育的发展进入了一个规范化和法制化的新阶段,民办高校在新形势下逐步迈入转型期。与此同时,政府的作用也在发生变化,由管制型向服务型转变不仅是社会经济和民办教育发展的要求,也是政府自身改革的必然趋势。     

理论前沿

新时期我国政府主要职能的新定位王延超在《理论学刊》2007年第2期撰文认为,政府是人民的派生物,是人民用来管理社会事务的     

大力支持和促进经济发展

几年来，蓟县人大常委会按照科学发展观的要求，坚持以经济建设为中心，自觉服从和服务全县工作大局，认真履行监督职责，较好地发挥了地方国家权力机关的职能作用，促进了全县经济保持了持续快速协调健康发展。     

公民参与权力机关运行渠道增多

什么是宪政？新中国的缔造者之一毛泽东同志就曾指出，所谓的宪政就是民主政治，而民主政治，本质就是将一切政治活动都纳入宪法和法律的轨道，各种政治力量在宪法的框架内进行和平、理性的协商、博弈，最终达成最大的共识，并上升为全体人民共同遵守的国家意志。因此，如何为各种政治力量提供博弈的舞台是民主政治建设的首要问题。