一本论述高校思政课教师胜任力的优秀著作——《高校思想政治理论课教师胜任力研究》评介

本文介绍了陈鸿雁博士所著的《高校思想政治理论课教师胜任力研究》一书,尤其是对该书中论述的高校思想政治理论课教师胜任力模型的构建及实证研究作了中肯的评价。     

高校思政课教师实践教学能力提升新探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必经环节。高校思政课教师是实践教学的实施者,提升其实践教学能力是课程本身和教师自身的需要,更是加强意识形态建设的需要。面对其提升实践教学能力过程中遇到的现实困境,须以建立机制、搭建平台、构建顺畅的社会实践渠道为主要路径提升其实践教学能力。     

思想政治理论课微课的教学设计刍议

当前,微课以其短小精悍的特点,在国内外教育领域快速发展,这一趋势同样也体现在高校思想政治理论课程中。在思想政治理论课微课的教学设计与教学表达上应充分体现微课的独有特征,转变教学理念,将微课视频作为教学的一个环节或一种资源,在课程中使用更多主动学习的策略;要根据思政课微课的应用模式来设计微课;要基于学生的学习心理、奉行两个中心的教学理念。     

试论CDIO教学模式在“概论课”教学中的运用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称"概论课")是高校思想政治理论课之一,其教学效果直接影响大学生的思想走向。为使"概论课"教学更好地满足学生的发展需要,将CDIO教学模式运用于"概论课"教学之中,使之有利于大学生参与到教学活动中,不断提升大学生的学习能力、理论与实践相结合能力、应用发展能力、创新创业能力。     

浅谈小组合作学习在高校“概论”课实践教学中的应用

实践教学环节在高校思想政治理论课教学活动中不断受到重视。小组合作学习是"概论"课开展实践教学的一种有效形式。在"概论"课实践教学中引入小组合作学习,对于突出学生在教学中的主体地位,坚定大学生的理想与信念,增强其历史使命感和社会责任感,是有其积极意义的。     

以学生社团为载体提升高职院校思政课教学实效性

以学生社团为载体，提升高职院校思政课的教学实效，通过分析学生社团存在的问题及解决建议，结合思政课教学存在的问题及建议，两者互相结合，思政课教师深入指导学生社团开展活动，将社团活动的影响做大做强，内化于心，外化于行，积极探索提升高职院校思政课教学实效性的途径。     

基于“概论”课程的高职院校党史教育探析

高职院校"概论"课程是承担党史教育任务的合适载体,必须结合党史知识展开。开展党史教育有助于培养学生的唯物史观,有助于学生深入理解中国共产党执政地位的合法性,有助于学生树立科学的理想信念。它可以采取横向联系、纵向联系、以点带面的方法,还可以结合实践教学和网络建设开展党史教育,不能以史代论,要注意史料的选择,避免资料的前后重复。     

加强“思想道德修养与法律基础”课教学着力点浅析——透过大学生考试作弊现象的思考

近年来,出于各种动因,大学生考试作弊现象此起彼伏,并呈现出一系列新特点,给＂思想道德修养与法律基础＂课教学带来了新的挑战,必须引起高度重视。透过大学生考试作弊的现状,只有认真分析＂基础＂课教学的着力点并加以强化,才能进一步发挥其对大学生行为的正确导向作用。     

一堂特别的“培训课”

"人大工作者,应当做到牢记宗旨消除失落感,淡泊名利消除寂寞感,认清使命消除空虚感。应当务实尽责,清白坦荡。只有这样,人大工作者才能真正做到先群众之忧而忧,后群众之乐而乐,不辱历史使命,不负人民的信任与重托。"在重庆市永川区第十六届人大常委会第一次主任会议上,该区人大常委会主任陈友鹏的即席发言,既是感慨,更是对主任会议组成人员的要求     

常态课——教师专业成长的沃土

在省评估团一行来我县进行"教育现代化示范县"评估验收时,我校被列为评估考察的学校之一。评估检查的项目很多,听课是其中的重要一项。县教研室和学校决定由我为评估团上一节思品课。接到任务后感到很兴奋,在兴奋之余又有些紧张,紧张的是准备的时间太少了,制作课件已来不及了。到底该如何上好这节课呢?我决定立足常态,上一节朴素的真实的思品课。无需挑选教学内容,无需作精心安排,就按教学进度,复习九年级思想品德第七课第三