论对平民的驱逐和强迫迁移＊

和平时期和武装冲突期间都可能发生对平民的驱逐和强迫迁移，保护平民是国际人道法的基本原则，《日内瓦第四公约》《日内瓦公约第一附件议定书》和《目内瓦公约第二附加议定书》均禁止对平民进行驱逐或移送，除非出于迫切的军事必要或安全理由，国际刑法也规定驱逐或迁移平民构成危害人类罪、战争罪和灭绝种族罪，而且相关国际司法机构也对此类犯罪进行了审判，但是其惩处还远远不够。冷战后国内武装冲突大量爆发，造成大量的国内流离失所者，使国际社会面临严重的人道挑战。为解决此问题，《联合国国内流离失所者指导原则》及《坎帕拉公约》对禁止驱逐和强迫迁移平民作了许多具体规定。国际社会应敦促武装冲突各方遵守禁止驱逐和迁移平民的有关国际人道法规范，并加强对此类犯罪的惩处。     

高校学生户口迁移管理工作的探讨

学生既不是外来暂住人口，也不是流动人口，按照公安部门对户口类别的划分，学生户口属于城镇集体户口。随着人才需求的多样化和复杂化，高校在办学模式、招生办法、教学体制、就业管理诸方面的改革逐步深入，现行的高校学生户口管理模式已显现出重复迁移、手续繁琐的弊端，给在校学生和毕业生管理造成了诸多不便。近年来随着高校扩招，学生数量剧增，高校学生户口管理工作更面临着严峻考验。     

第二语言习得研究与中国俄语教学

随着中俄两国政治、经济、文化、教育、科技等领域的不断发展,我国对俄语人才的需求不断增加。近几十年来,我国不断引进国外先进的俄语教学方法,如听说法、视听法、认知法、交际教学法等。但在我国的俄语教学课堂上,这些教学法或者经过了修改,或者根本不是原来的方法,教学效果并不是很理想。结合我国俄语教学的这种现状,依据第二语言习得研究理论,探讨和分析适合我国国情的新的俄语教学方法,即任务型俄语教学,目的是为了更好地提高俄语教学质量,培养适合社会发展需要的应用型俄语人才。     

从实践层面议“协商民主”

<正>中共十八大首次就社会主义协商民主的意义、形式和内涵给予明确界定和要求。报告所述"专题协商、对口协商、界别协商、提案办理"等协商民主的形式,对推动协商民主工作的规范化和制度化具有重要指导意义。协商民主应该成为新时期政协和统战领域着力推进的重要工作。本文从实践层面就建立多层次协商民主工作机制作粗浅思考。一、关于宣传。当前,提高对中国特色社会主义民主政治制度尤其是对协商民主的理性认识很有必要。这不仅是落实中共十八     

公共政策的代际负外部性:发生机理、影响及其内在化

公共政策代际负外部性对于公众的公共政策不稳定性预期具有显著影响。通过对Ⅰ型、Ⅱ型公共政策代际负外部性发生机理的分析,发现实际参与公共决策的双方,即决策者与决策执行者或者是决策受益人,之所以选择具有代际负外部性的策略,其根源在于该策略具有内在均衡性。基于上述判断,试图确定公共政策代际负外部性内在化的政策路径。     

学术职业伦理失范性质及功能的辩证分析

借鉴社会学、伦理学相关成果探讨学术职业伦理失范的性质及功能,认为学术职业伦理失范是一种正常的社会现象,它既有损害学术职业声誉、有碍学术职业履行其职能的负功能,又有促进学术职业伦理的进化、增强学术职业的凝聚力和控制力、强化学术职业伦理权威性的正功能。     

欠发达农村地区男青年婚姻迁移研究——对豫北R镇的调查

女性婚姻迁移是一种以婚姻作为手段的人口流动,而欠发达农村地区男青年婚姻迁移则是一种以(实现)婚姻为目的的人口流动.其流向是从交通不便、经济欠发达的村庄迁往交通便利、经济条件较好的村庄或者城镇,其本质是婚姻挤压背景下,经济欠发达农村地区男青年为了增加交换资源以实现婚配而被迫采用的一种策略.该现象将长期存在,且容易带来一系列的社会问题,如何妥善预防和解决这些社会问题是一个亟待研究的课题.     

浅谈高职教育中学生迁移能力的培养

本文针对高职教育教学质量的现实问题,利用现代教育心理学中的学习迁移理论,在高职教育的人才培养目标、高职教育教学的特点、现阶段高职教育的实践教学条件、人才市场上大学生就业的严峻现实等方面进行了分析,认识到培养学生迁移能力在高职教育中的必要性,进而探讨在高职教育教学中进行知识迁移能力、方法迁移能力和学科迁移能力培养的措施.