论公安法学教育与公安其他学科教育的相互关系

公安法学教育作为公安院校诸多专业的基础课、专业基础课和专业课的教育活动,与其他众多学科的教育活动有着密切关系。理顺这些关系,对提高法学教育、其他相关学科教育,以及整个公安教育的教育效益,都是大有促进和裨益的。本文试就公安法学教育与公安其他学科教育的相互关系,以     

《法学》注释体例

一、注释方式《法学》文章注释采用当页注,全文连续注码,注码放标点之后。注码号为[1]、[2]、[3],等等。相邻的两个注释若完全相同,用"同上注",如果主体部分相同而页码不同,则后面再加注页码,如"同上注,第36页"。有间隔的两个完全相同的注释,不论是否在同一页,均写为"同前注n"加作者文或书的形式,如"同前注[3],沈宗灵文""同前注[4],张友渔书";如果主体部分相同而著作页码不同,则按上述原则做相应改变,如"同前注[4],张友渔书,第63页",等等。     

法学硕士研究生教学改革目标导向与教学方法变革

法学教学模式是在一国的政治、 经济和文化等社会背景下,在教育培养目标的指导下,形成的教学培养方式、教学内容和教学方法等的统一体. [1]随着我国各项改革进入深水区和攻坚期, 我国的社会环境已经和改革开放初期大相径庭. 因此,我国法学硕士研究生①的培养目标和教学模式的改革也应顺应时代的潮流,满足依法治国的过程中对高素质法律人才的需求.     

2021年栏目设置与选题指南

《甘肃理论学刊》立足西部,面向全国,坚持以党的创新理论为引领,支持学术创新,恪守学术规范,逐步形成了“前沿多元前瞻,积极务实求真”的办刊风格。党的十九大以来,本刊进一步明确自身定位,围绕“大政治”布局,突出习近平新时代中国特色社会主义思想、政治理论与实践、马克思主义、党史党建、社会学、经济理论与实践、当代法学以及哲学等领域的深入研究与阐释。     

法学教学中法教义学研究方法的本土化贯彻

法学教学应当以本土化研究为视角,发掘中国式问题的中国根源,做到中国式问题中国式解决。当下中国法治建设面临法律缺乏自主性、法律适用妥协性和法律适用程序失灵等问题,法教义学研究方法注重法律的解释与适用,能够有效解决上述问题,应当在法学教学中予以本土化贯彻。其本土化贯彻主要体现为尊重现行实在法,维护法律自主性;注重特定时代背景的考察;侧重法律的解释与适用;兼顾程序与实体的同时侧重程序保障。     

职业打假人的新活法

从1995年到2015年,职业打假人走过了20年的历程.在刑事风险和舆论争议下,作为第一代职业打假人,王海、刘殿林等人已经完成了从个人打假到公司化运营的转变. 王海:要建立互助基金 王海是职业打假的代表人物.他的喜怒哀乐,是这一群体生存境遇的“晴雨表”. 2015年12月5日8时,已过不惑之年的王海戴着标志性的墨镜走进人民大会堂宾馆5楼的一间会议室参加中国消费者权益保护法学研究会举办的有关职业打假20年的论坛.他的座位被安排在第一排,最邻近主席台的位置.     

法学本科专业实践教学模式的重构

法学本科教育应确立职业教育的教育目标,并要围绕职业教育目标充实法学本科教育内容,重视学生法律职业技能、法律职业思维的训练,培养学生良好法律职业道德和法治理想。实践教学是完成法学教育内容,达成法学教育目标不可或缺的教学方式,由于受传统法学教育观念的影响,实践教学未得到应有的重视,因而存在着诸多问题,因此建立与理论教学平行独立的实践教学体系、丰富实践教学内容、改革实践教学方式势在必行。     

高素质法律人才的培养——日本法学研究生教育改革透视

法学研究生院制度是日本当下正在集中热烈讨论的话题,该制度以培养大量的、高素质的法律人才为己任,强调新的教育理念和专业评估目标,重视理论和实务之间的沟通,强化司法考试,这些制度对我国的司法教育改革很有启发意义.     

我国法学本科教育若干问题的思考

在我国法学本科教育中,存在着缺乏专业特色、大班授课模式、理论灌输授课方式,课堂讨论、案例教学形同虚设等问题,为适应市场经济的需求,实现法学本科教育目标,笔者从课堂讨论、案例教学法、法律诊所教学法、多媒体教学法、专题讲座式教学法四个方面进行我国法学本科教育若干问题的讨论。