高职商务英语泛读课教学改革的几个方面

为了适应国际交往的日益增多,高等职业教育就是要培养新型的掌握一定的商务知识、熟练使用英语的“复合型”人才。本文从四个方面提出了英语泛读课教学改革的方案,针对教学目标、教学方法、教师的培养及变革的程度提出了新的观点,以适应现代社会的变化和发展。     

偶然性习得与第二语言词汇扩展

语言学家们普遍认为,第二语言中的绝大多数词汇是学习者在泛读过程中偶然习得的.虽然偶然性习得理论中的许多问题尚未得到解决,但是可以肯定,偶然性习得研究时于英语教学具有较高的理论价值和实践意义.     

利用研究性作业培养积极的学习者——一项运用成人教育理论改进成人英语泛读课的研究

根据诺尔斯的成人教育理论,对成人英语泛读课进行改进尝试,让成人学习者通过专题阅读做课题的方式激励他们多阅读实践.成人并不象他们表现出来的那样依赖老师,如果采用个性化教学手段,允许成人学习者参与教学过程,承担更多的责任,并把他们的经验作为学习的资源加以利用,他们就会成为积极的学习者,课程也就会更加符合他们的需要.     

“速成式”读书非良药

领导干部读书至少要处理好以下三个方面的关系。其一,泛读与精读的关系。在读书的问题上,博览群书很有必要,但是一定要加以选择,并不是所有的书都该读。     

利用研究性作业培养积极的学习者--一项运用成人教育理论改进成人英语泛读课的研究

根据诺尔斯的成人教育理论, 对成人英语泛读课进行改进尝试, 让成人学习者通过专 题阅读做课题的方式激励他们多阅读实践。成人并不象他们表现出来的那样依赖老师, 如果采用 个性化教学手段, 允许成人学习者参与教学过程, 承担更多的责任, 并把他们的经验作为学习的资 源加以利用, 他们就会成为积极的学习者, 课程也就会更加符合他们的需要     

《高级英语》精读课教法探讨

本文对高年级英语精读课的教法提出了五点做法：１．对每课课文作出总体安排，合理分配教学环节的时间，防止精读课“走型”；２．每课选出一定数量的“语言点子”，有重点地讲解。３．加强课文中难点、难句的分析；４．加强容易弄错的同义词、近义词的辨义讲解。５．总结带规律性的语言现象。     

以输出能力培养为导向的大学英语泛读课教学原则

英语教学正由语言知识传授转向能力的培养。就大学英语泛读课而言,基于以输出能力培养为导向,本文提出了高校英语泛读课教学的六个教学原则。     

英语专业泛读主题式CBI教学模式探究

本文引入了主题式CBI模式,探究了这一教学模式的教学理念和理论基础并提出在英语专业泛读教学中该模式的具体实施流程,通过对该模式优点的探讨认为它能较好地处理传统泛读课教学中存在的主要问题,对提高泛读教学水平和效果能起到积极的作用,为英语专业泛读教学提供了一条新的思路。     

英语泛读教学中的几大难点及其应对策略

泛读是提高语言综合能力的极好途径,语言这一众多因素的综合体,亦可在泛读中得以充分体现,故泛读课在英语教学中的重要作用不容忽视。首先从泛读课本身谈起,进而谈到泛读教学中的几大难点,最后详尽论述应对这些难点的教学策略。     

高职英语泛读教学的现状分析和实践探究

在英语教学中，阅读是中心活动，科学的阅读策略、充足的阅读量以及良好的阅读习惯是学生提高语言能力的重要途径。阅读有精读和泛读两种不同的阅读方法，二者各有其特定的目的，我国的英语阅读教学却普遍存在着重视精读、轻视泛读的现象。本文结合高职英语泛读教学现状分析，阐明了加强英语泛读教学的重要性，探讨了进行泛读教学的实践途径。