这些常识我们应该知晓

紫格尼克效应 你不妨试一下：一笔画个圆圈,在接口处有意留出一小段空白,然后放下笔去干别的事情。大多数人在此后一段时间里,脑子里都会闪现出要填补这段空白弧线的想法。 这是一位叫布鲁玛·紫格尼克的心理学家的发现。她给128个孩子布置作业,当孩子们完成一部分作业时,她让他们停了下来。一小时以后,有110个孩子对中途停顿的作业...     

英国庭审录音录像改革的新动向

在英国，庭审录音录像一直是被禁止的。然而随着社会的发展，英国要求庭审录音录像的呼声越来越高。1992年苏格兰颁布了法院庭审录音录像的基本指导规则，开启了苏格兰法院在严格限制的条件下允许对庭审过程进行录音录像的道路。在长达20多年的庭审录音录像改革试验中，英国探索出了一套适合自己的庭审录音录像规则体系，这为未来英国有关庭审录音录像法律的制定奠定了基础。     

实验创新活动对大学生创新能力培养的几点思考

采取各种有效措施推动大学生科技创新活动,提高大学生的综合素质和实践能力,是目前高等院校的一项重要任务。因此对大学生实验创新活动的重要性进行简单的阐述,并指出在进行大学生创新活动时应注意的问题。     

归纳是发现真理的必要条件

科学发展的历史表明,科学认识的目的在于获得关于客观世界的普遍的必然的真理性认识,并用以正确指导人类认识世界和改造世界的实践。归纳逻辑参与了认识和发现真理的过程。这之所以成为可能,是由真理的特性和归纳的特性相契之故。因此,了解归纳发现真理的可能性要从对真理和归纳两方面的考察来进行。一真理是人们对客观事务及其规律的正确反映。这种正确反映不是一次完成的,而是一个过程,因此,已获得的真理性认识是绝对真理和相对真理的统一。科学真理具有不确定性或相对性这一事实,说明它们都只是对自然界某一方面规律的近似正确的反映。列宁说:“每一科学原理的真理的界限都是相对的,它随着知识的增加时而扩张、时而缩小。”[1]95可是,“对缺乏逻辑和辩证法修养的自然科学家来说,互相排挤的假说之多和替换之快,很容易引起这样一种观念:我们不可能认识事物的本质。”[2]莱辛巴赫·卡尔纳普和波普尔等人,就是由于把真理的相对性绝对化,从而完全否定科学知识的确定性,否定真理的存在,走向相对主义。科学真理虽然是相对的,但是这种相对性包含着绝对性,因而它又是绝对的。列宁曾经充分论述了辩证唯物主义关于绝对真理的观点,他指出:“当一个唯物主义者,就要承认感官给我们揭...     

走进七里营

"人民公社好!"49年前,毛泽东主席视察七里营村时微笑着说。沧海桑田,49年间,七里营留下了怎样的记忆,又发生了怎样的变化?留在记忆中的"乌托邦实验"11月3日,记者来到了七里营镇政府。门楼上方的红色大理石砖已经残损不全,门楼下方,贴着悬赏告示以及其     

公共外语教学如何适应高职教育的新趋势

公共外语教学如何适应高职教育的新趋势,实现由学科导向的教学向市场导向的教学转变,成为新时期外语工作者不得不面对的新的挑战。创新开展高职公共外语实验教学成为迎接挑战的重要方式。然而,它的实现有赖于实验课程体系的建设和实验教学方法的正确选择。本文通过对实验课程体系的基本架构、基本内容以及实验教学方法的选择与创新等问题的创造性思考,提出了高职公共外语教学在高职教育新趋势下应走的一条新道路。     

经济学实验的设计研究——以“信息不对称与逆向选择”实验设计为例

现代经济学的许多假设是未经实验验证的，在经济学中引入实验方法是经济学学科发展的必然。首先整理了实验教学法在经济学教学中的发展，然后结合经济学课程的特点，运用“信息不对称与逆向选择”实验的具体设计阐述了经济学实验在实践教学中的设计方式，最后反思了经济学实验方法得出的结果与现实经济的契合度。     

浅议实验教学中如何渗透素质教育

素质教育是多方位全面发展的教育，是提高和发展学生的思想道德品质、心理素质和科学文化素质综合为一体的全面发展的基础教育，是全面贯彻、落实党的教育方针的教育。素质教育重视学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，不仅重视学生的课堂学习，更注重让学生在实践中学习和提高。素质教育要根据学科特点，用现代教育理论指导教师的施教和学生的学习。本文拟就物理实验教学中如何实施素质教育的问题谈几点看法。一、直视和加强实验教学．是由应试程育向江质教育转变的直要标志物理教学的目的，不仅仅是让学生掌握教…     

2008中国·北京大学公共管理(人文)实验教学研讨会召开

2008年4月29日,2008中国·北京大学公共管理(人文)实验教学研讨会在北京大学成功召开。本次研讨会受到有关国家部委领导和高校重视,出席会议的有国家文化部信息中心杨晓东副主任,国家教育部教育管理信息中心周全胜副主任,国家人口和计划生育委员会网络中心王建凯主任,北京     

2009年我校教学科研成果巡礼

2009年,我校的教学科研取得了喜人的成果,具体如下:一、课题立项52项,其中省部级12项,厅级1项;结题课题17项,其中省部级12项,厅级1项。1.我校有2个人才培养模式创新实验区被省教育厅评为江西省首批高职高专人才培养模式创新实验区,分别为程小白教授负责的《通专结合,柔性专业方向两段制人才培养模式》和邓国良教授负责的《警学结合,公安应用型法律人才培养模式》。