现代行政法学的建构与政府规制研究的兴起

早期行政法学普遍经历了从行政科学到法律科学的转向,而现代行政法学则从以司法审查为中心转向以行政过程为中心。发韧于20世纪六七十年代的政府规制理论为现代行政法学提供了一个强有力的分析工具,有助于革新传统行政法的概念架构和学理体系,建立起对真实世界行政过程有解释力的现代行政法学体系。     

2010年北京市模范集体名单

奥运TS工程项目部北京首钢建设集团有限公司 炼钢作业部一炼钢板坯作业区河北省首钢迁安钢铁有限责任公司 轿车1厂涂装车间北京现代汽车有限公司     

密切师生关系 创设和谐课堂

学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，因此如何创设和谐课堂，是许多教师关注的话题。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学信赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，信赖于一种和谐安全的课堂气氛。”现代教育论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”因此，师生关系是否融洽、和谐直接决定课堂教学的面貌，影响着教学的成功。怎样才能密切师生关系．创设和谐的课堂呢？本文拟在以下几方面探讨。     

新形势下加强保安行业监管的思考

四月论坛的主题是:在当下《保安服务管理条例》即将出台之际,保安服务业面临哪些亟待解决的问题?2008年初,在全国保安从业者多年的殷切期盼中,《保安服务管理条例(草案)》经国务院法制办发布,并向全社会公开征求意见。尽管这部条例还没有正式出台,但是从草案中透露出的信息,已经让全国保安从业者有了更多的信心和期待。《保安服务管理条例》的出台,将打破部门垄断和地区封锁,将明确保安企业特别是保安员的资格条件和权利,义务,并将对各类保安服务企业和保安队伍提出统一监管要求和处罚规定。逐步走向开放、步入法制化轨道的保安服务业,必将有更美好的未来!但需要看到的是,一部条例解决不了所有的问题。保安服务业的大发展,《保安服务管理条例》的贯彻落实,还都需要一系列有关问题的解决,包括监管,包括现代企业制度的建立,包括持续推进保安队伍职业化进程,包括人们观念的更新、思想的解放,等等。只有洞察、直面保安服务业现存的各种问题,统筹考虑并加以妥善解决,才能保持保安服务业在新形势下又好又快地发展。本期,陕西省公安厅治安局保安处处长、陕西省保安协会秘书长金博学,贵州省公安厅治安总队副总队长、贵州保安协会副会长兼秘书长徐朝中,南通市保安服务总公司总经理严锦华,辽宁警官高等专科学校职业教育部教研室主任、副教授刘山勋,天津经保保安服务有限公司二分公司大队长贾现军,应邀就新形势下妥善解决行业存在的问题,推动保安服务业改革发展进程发表高见。     

以人为本的和谐管理思想在高校图书馆管理中的运用

以人为本和和谐管理的思想作为当代管理思潮之一，指引着当代图书馆的发展。作为现代图书馆先锋的高校图书馆，在管理过程中应当将“以人为本”的和谐管理思想运用到其中，作为现代图书馆管理的转变方向。基于此，本文提出高校图书馆实施以人为本、和谐管理的初步构想。     

行万里路 读万卷书

标题是一句老话，在我很小的时候就听说过，大概意思似乎并不难懂，当时以为就算是懂了，但引起更多的联想却是一个读书人一副吃苦受累的样子。后来又在一本书里见到一张唐玄奘在西域行走时的画像，身后背着一个高高竖起的狭长式“书笈”，看着重重的书笈压得这位高僧不得不驼着背弯着腰走路的样子，就更加坚信“行万里路，读万卷书”是一件苦差事了。     

浅谈传统会计向经营管理型会计的转变

我国现行的企业财务会计工作,基本上仍停留于算帐、报帐的传统形式,因而尚不能满足现代企业制度的要求,只有在财务会计的基础上,开拓新领域,充分发挥现代财务会计的职能作用,建立起经营管理型的企业财务会计工作模式,才是根本出路。     

浅议在大学英语教学中如何激发学生英语学习的兴趣

目前大学英语教学改革试点工作已经进入到普及推广阶段，教学模式的创新是大学英语教学改革的核心。本文提出激发学生学习英语的兴趣是有效地进行教学改革，从而提高学生的英语应用能力的关键，并且就如何激发学生英语学习的兴趣进行深入浅出的探讨。     

亲亲相隐原则及其现代意义

亲亲相隐原则是我国古代法律中的一项重要原则,在中国古代作为体现儒家思想、维护封建家长制的一项法律制度,新中国后却被认为封建糟粕被摒弃。但其对社会最基本的人伦血缘关系的承认与关怀,闪耀着现代法治的理性光芒,具有独立存在的价值与现实意义。     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生的交际能力,在语言教学中学生不但要学习语言结构,更重要的是对语言结构的使用和对语言功能的掌握,口调交际意义的传递。在实际教学中,学生的表达能力普通落后于接受能力,很多学生学习了多年的英语却不会用口语表达,或口语表达的内容有限,缺乏英语交际能力。针对这些困难,笔者结合自身的教学经验,谈谈如何使口语课变成学生的交际课。