在体验中学习 在经历中领悟——关于学习数学的几点感悟

在小学数学的知识体系中,除了教材上格式化的显性知识外,还隐含着许多只能意会的隐性知识,如数学规律的理解,数学思想和方法的掌握,解数学习题的能力等。这些知识的获得主要靠个人体验和领悟,具有明显的不可传递性,要让学生在体验中实现自我领悟,在反思中重构自己的经验。一、亲历实践,体验知识的发生发展过程数学的产生源自于生活实践。虽然学生通过课前学习,从书本知道了一些数学知识,但这仅是间接经验。     

振兴金城江区文化产业

金城江区地处河池市政治、经济、文化中心,全区总面积2340平方公里的土地上居住有壮、汉、瑶、苗、毛南、仫佬、水等22个民族。在漫长的生产生活实践中,各民族创造了灿烂多姿的民族历史文化,     

何为“君子”

人们常说“做君子，不做小人”。自古以来，“君子”和“小人”总是相对存在的。在社会生活实践中，人们通过辩证思维对比，选择了君子作为做人的标准。在《论语》中，“君子”一词出现过上百次，究其内涵，孔子对君子的界定有其理想的人格标准。     

国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见

国发[2009]22号2009年4月21日各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:中医药(民族医药)是我国各族人民在几千年生产生活实践和与疾病做斗争中逐步形成并不断丰富发展的医学科学,为中华民族繁衍昌盛做出了重要贡献,对世界文明进步产生了积极影响。新中国成立特别是改革开放以来,党中央、国务院高度     

实践检验是一个由多环节构成的有序过程

我国哲学界普遍认为实践是人类改造客观世界的物质活动。这种实践观是片面的。实践作为人(类)的存在方 式,其活动内容是非常丰富且十分复杂的,它是主体以自身为目的的主观见之于客观的全部活动,而不仅仅是改造客观世界 的物质活动,因而实践检验也是一个由多环节构成的有序过程。     

基于生活实践的共同价值构建

人是置身于现实“生活世界”的社会性存在,实践是“现实的人”和人类社会生活的本质,人的意义与价值在现实的生活实践中予以彰显,共同价值在人的共同生活实践中孕育生成。然而,生活实践中的各种困境导致人类赖以生存的共同价值的失落。在深入审视和反思生活实践中的物化、工具化、虚拟化等基础上,迫切需要重构更加包容真实的共同价值理念。筑牢价值之基、遵守价值准则、提升价值品质,用共同价值回应人类现实困境,规范人的生活方式,保障人类的生存基础,维持人类的发展秩序,彰显人类的生活意义,消解生活实践面临的异化境遇,引领人类共同创造美好生活。     

在社会实践中培养大学生的社会责任感——关于大学生社会实践与社会责任感的几点思考

当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,国家的发展和未来很大程度上取决于年轻人,尤其是大中专学生的素质,特别是他们的社会责任感.国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,长才干、奉献社会,炼能力、培养品质,增强社会责任感具有不可替代的作用.     

浅谈高中政治教学的生活化

自高中政治新课程实施以来,高中政治教学生活化的探索更加深入.高中政治教学必须立足于生活,服务于生活,以培养学生的生活实践能力为目标.     

让理论之树常青——读《理论热点面对面（2006）》有感

在人类思想史上，一直存在一种令人困惑的现象，那就是理论常常滞后于生活实践。所以，德国著名哲学家黑格尔曾用诗意的语言说，作为理论思维之结晶的哲学，就像密涅瓦的猫头鹰一样总是在黄昏时候才起飞。列宁为提醒人们注重实践，不要死抱理论，也曾经引用德国著名诗人歌德的诗句说：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”直到今天，理论与实践的关系有时仍然错位。比如有的问题在实践中提出来了而理论难以回答：有的问题在实践中已经解决而理论没有概括。这成为理论工作者和实际工作者共同困惑的问题，也是广大群众特别关心的问题。     

弘扬核心价值观要实现传统文化创造性转化

社会主义核心价值观对中华优秀传统文化的创造性转化,关键在于集传承、创新于一体:以文化传承涵养文化创新,以文化创新深化文化传承,以创造性转化推动创新性发展。树立传统文化转化的标准。必须以社会主义核心价值观作为文化转化的合理标准,取其精华,去其糟粕。