犯罪现场心理痕迹在侦查破案中的应用

犯罪现场心理痕迹是指犯罪分子在犯罪现场实施犯罪行为时,通过遗留在现场上有形物质痕迹而显现出来的某些特定的心理特点及案犯思维现象。它具有特定性、客观性、间接性、相对稳定性等特征。在侦查破案中,应用现场心理痕迹可以更为科学合理地、深入地认识现场物质痕迹、划定侦查范围、串并案件,为侦查破案起到积极的作用。     

针对ATM机犯罪的司法衡平——刘元元案与许霆案判决之比较分析

刘元元案和许霆案都是针对银行自动取款机实施的犯罪，法院审判结果却有天壤之别，反映出我国地方法院对待同类案件的审判存在严重的司法失衡。解决司法失衡问题需要完善立法，提高非法律规制手段的地位，提高司法人员的执法素质，完善社会保障制度等方面进行。     

当前犯罪现场勘查中存在的问题及其对策

犯罪现场勘查是侦破刑事案件的一个重要环节。它是刑事案件侦查的起点和基础,是收集侦查线索和犯罪证据的重要措施,对刑事侦查工作的顺利进行具有特别重要的作用。通过现场勘查要解决的问题,主要是明确案件性质,查明犯罪事实,发现犯罪侦查线索,收集犯罪证据,为侦查破案、查获犯罪嫌疑人提供各方面的犯罪信息。但是,近年来,现场勘查实践中也暴露出了一些问题,如只片面重视现场勘查而忽略现场保护;现场勘查的组织与指挥不当,侦查指挥员的勘查指挥能力有待提高;现场勘查技术和设备不够完善等。     

犯罪现场信息系统思维模式的构建

在现代刑事案件侦破中,犯罪现场信息的系统化应用是有序高效地工作的关键。文章针对运用现场信息时,侦查员在意识、行为上存在的各种问题,提出以系统论为依据,以犯罪现场信息为内容,以信息搜集为大体框架,按照侦查步骤建立有顺序、有层级运行的思维系统,旨在弥补对于侦查模式认知的不足,灵活、深入地运用犯罪现场信息。     

公安实验教学新模式一例

运用现代教育理论和技术进行教学设计,是高校电教中心的一项重要工作,笔者作为一名电教教员,通过学习建构主义学习理论,设计了公安教学中《犯罪现场勘查》实验教学的一个新模式,其设计主要有:教学目标分析;学习情境创设;信息资源设计;自立学习设计;协作环境设计.     

多次盗窃无人居住的门市是否构成犯罪

2005年11月至2006年2月，钟某先后4次在夜间盗窃某镇蒋某、胡某、徐某的副食品门市及曹某的文化用品门市里的现金和财物共计价值1416元。其中一次盗窃蒋某门市现金330元：另一次在胡某门市未窃得钱物又到曹某门市盗窃现金40余元；最后一次盗窃徐某门市现金924元和7包龙凤呈祥香烟，     

轻罪治理背景下“多次盗窃”犯罪的检察应对

司法实践中，“多次盗窃”被视为行为犯，次数认定较为严苛，刑事处罚相对严厉，不符合轻罪治理的时代要求。建议针对“多次盗窃”定罪量刑中的突出问题，构建“次数+数额+情节”一体的立案标准，积极探索建立不起诉标准、缓刑适用标准，适当限缩打击范围、稀释刑罚的强度，在司法办案中彰显法治温度、司法善意。深入分析“多次盗窃”犯罪中的深层矛盾，防患未然，促进溯源治理，提升治理效能。     

是党员就要奉献

20年前，怀着对检察事业的憧憬和对检察官的敬佩，我毫不犹豫地选择了检察官这个光荣的职业。可是，当我第一次去看守所提审犯罪嫌疑人时竟不知道该问什么。在经办了几十个盗窃自行车、抢劫钱包等小案件后，我终于有了一次展示自己的机会。     

利用整体分离鉴定技术破获盗窃机动车案件

对于具体个案，技术人员认真细致地勘验现场，全面地发现、提取痕迹物证，将为案件的及时侦破起到关键作用。