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91.
党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的科学命题。胡锦涛总书记进一步指出,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。总书记对“和谐社会”内涵的阐述表明“民主”与“法治”是构建和谐社会的两大“支柱”。而与法治紧密相关的司法也是构建和谐社会的重要力量。本文就是对和谐社会必定是法治社会,法治是构建和谐社会的基础和保障;司法是法治的核心,是构建和谐社会的中坚力量;构建和谐社会,实行法治,必须强化司法能力建设进行了探讨。一、和谐社会必… 相似文献
92.
徐崇温 《湖北行政学院学报》2002,4(2):5-12
文章从四个方面深入探讨了马克思主义与时俱进的理论品质 :一是从马克思主义是科学、革命的科学、开放的思想体系三个层次上去揭示马克思主义具有与时俱进理论品质的原因 ;二是从时间、空间、条件三个方面论述马克思主义与时俱进的基本内涵 ;三是从马克思主义与时俱进与“回到马克思”、“走出马克思”之间的原则界限中深化对问题的理解 ;四是从中国共产党在实践上能够把社会主义从革命推进到建设再推进到改革 ,在世界社会主义运动陷入低潮谷底时取得举世瞩目的伟大成就 ,在理论上能够一再实现马克思主义同中国革命实践相结合的重大理论飞跃的事实中找到其原因在于 ,我们党的三代领导集体坚持不懈地致力于制订和完善保障马克思主义与时俱进的思想路线 相似文献
93.
黄永香 《湖南行政学院学报》2005,(2):22-23
根据党的十六大提出建设学习型社会的要求 ,当前在我国许多城市开展了学习型社区建设 ,在学习型社区建设中 ,政府行为存在着包办、不办、先包办后不办等不良倾向。强化政府在学习型社区建设中的指导作用 ,政府应该提高对学习型社区建设的认识 ,科学指导 ,以更好地实现社区民主自治。 相似文献
94.
中国人民抗日战争是中国人民伟大的民族解放战争,也是世界反法西斯战争的重要组成部分。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60年后的今天,我们有可能从更加广阔、更加全面的视角,评价中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。从世界反法西斯战争的全局来看,中国人民抗日战争有四个鲜明特点,对世界反法西斯战争作出了四个方面的重要贡献;在提高中国的国际地位上,发挥了重大作用。 相似文献
95.
论国外科学不端行为刑事治理制度的特点及对我国立法的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
俞涛 《湖南公安高等专科学校学报》2005,17(6):32-34
国外科学不端行为刑事治理制度呈现三大特点:充分尊重本国法律传统;注重刑罚方式以适应科学家与科研活动的特点;保持刑法谦抑性。在对科学不端行为的治理中我国刑法一直处于缺位状态,而目前所采用的道德、民事和行政措施等手段又未能取得理想效果。因此我国应把科学不端行为的治理纳入到刑法典框架下,并须进一步完善资格刑。 相似文献
96.
周向军 《中国特色社会主义研究》2005,(6):22-30
毛泽东率先明确地提出马克思主义中国化的历史任务;对马克思主义中国化作了哲学上的总结和论证;确立、倡导实事求是思想路线,为马克思主义中国化指明了方向;在实践上,坚持马克思主义原理与中国实际相结合,不断开创马克思主义中国化的新路子;在理论上,创立了马克思主义中国化的重要成果——毛泽东思想。毛泽东为马克思主义中国化作出重要贡献的主要原因,从主观上说,主要在于:唯物主义的世界观、顽强的奋斗精神、优良的学风、优化的知识结构、杰出的创新意识等等。 相似文献
97.
吴高社 《党的生活(青海)》2002,(12):28-28
一个地区经济的发展,离不开人才资源的开发。当前,大通县人才现状与形势发展的要求很不适应,各类专业技术人才仅占总人口的1.3%,尤其是高新技术人才和企业管理人才严重匮乏。造成这种现象除历史及条件等诸多因素外,和我们缺乏一套科学合理的人才开发机制不无关系。因此,对于尚属贫困县的大通县而言,人才资源的开发利用直接关系到大通县经济发展的速度,可谓迫在眉睫。 相似文献
98.
科学文化、人文文化与人才生态 总被引:1,自引:0,他引:1
人才强国的基础是人才培养,人才培养必须关注人才生态。人才生态是具有战略眼光的理念,它要求对人才培养必须正确理解为科学与人文不可或缺、两者并重的完整教育。这是当代中国坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,促进经济社会与人的全面发展的必然要求。 相似文献
99.
日本四年一度的教科书审定4月5日告一段落,文部科学省宣布审定通过了8个版本的初中用历史教科书。令人愤慨的是,那本由右翼势力支持、“新历史教科书编撰会”(简称编撰会)编写送审、歪曲史实的《新历史教科书》居然也在通过之列。如果说这本右翼教科书有什么存在价值,就在于它可以被当作反面教材。 相似文献
100.
曹文彪 《中共浙江省委党校学报》2005,21(4):15-21
本文认为,无论在西方还是在中国,人文学科大体上都经历了一个共同的演变过程:从起初的主要是基于个人兴趣的、意在谋求个人学养的活动,到后来的相当理性化的、旨在获取人文学识及理解人文文本的活动,再到今天的几乎彻底自然科学化的、其目的在于探寻人文世界的客观规律的活动.这一日趋客观主义化的演变过程充分表明,今天的人文学科已经与其起源时期的本性发生了根本的变异,并且由此引发出一个极其严竣的荒谬后果:人们的人文素质并没有随着人文学科建设的加强而获得同步的提高;不但如此,种种迹象似乎都在表明,情况反而与此完全相反.为此,本文建议,人文学科最好不要象今天十分流行的那样被定位为自然科学意义上的科学性学科而应该被定位为其根本目的在于谋求人们的人文学养的学术性学科. 相似文献