论“法则公平”与“权利等差”的协调

一对看似完全对立的价值范畴“法则公平”与“权利等差”实际上是相互渗透，相互协调的。“法则公平”是在“权利等差”的总价值观下同一阶级的平等；也是在“权利等差”的现实条件下，劳动人民的义务履行和惩罚的平等；更是在“权利等差”的总原则下，司法操作上的变通平等。本文结合中庸作为一种行动取向，从以上三个方面分析了“法则公平”与“权利等差”在春秋战国这一特定历史时期的互融与协调。     

塑造远景激励的魅力

基于精神的远景激励具有纯物质激励无法比拟的作用。组织必须不断重塑远景激励 ,使员工时时具有参与感 ,逐渐具有未来的安全感 ,经常感觉到进步充实 ,充分体验精神上的愉悦自豪感。     

破行业垄断 行公平分配

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。党的十六届六中全会提出要“建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”。这一极其重要的论断表明,以胡锦涛同志为总书记的党中央从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局     

我国现阶段收入分配不公的成因和出路

改革开放20多年来,我国收入分配的总水平和分配格局发生了很大变化,城乡居民的收入水平有了大幅度的提高,但与此同时,收入分配不公的状况也日趋严重。本文主要分析我国现阶段收入分配不公的成因和出路。     

试论电子商务的税法规制

电子商务因其特有的技术特征,向传统税收理论和原则提出了新的挑战,引发了电子商务课税问题的争议。本文从电子商务可税性的原因入手,分析了电子商务课税的必要性和可行性,进而针对电子商务课税所面临的困难阐述了电子商务课税的原则和具体对策。     

关于教育公平的实现

教育公平包括教育权利平等和教育机会均等。作为一种美好的社会理想,教育平等具有促进社会平等的功能。但是,近年来,在我国教育改革的过程中,由于政府公共政策的不同取向或偏差,在某种程度上加剧了现实中的教育差距,教育公平问题成为我国社会关注的热点。如何在我国逐步实现教育公平,政府责无旁贷。加大教育投入,均衡配置教育资源,仍然是今后一段时期内促进教育公平的两大主要手段。     

对初次分配与再分配关系的再认识

国民收入分配包括初次分配和再分配。科学界定国民收入的科学内涵是科学界定国民收入初次分配和再分配科学内涵的理论前提。国民收入的初次分配和再分配是辩证统一体 :初次分配是再分配的前提和基础 ;再分配是初次分配的必要条件和保障。正确处理二者关系必须坚持效率与公平统一的原则。     

高考移民现象与教育公平问题的法学思考

高考移民实际上是国家、社会和个人三方之间为了受教育权利的平等而进行博弈的结果。受教育权利不能平等实现说明了法律,包括宪法和教育法,在面对社会转型时采取了一种工具主义的姿态。高考移民现象说明作为国家最高教育机关的教育部以及《教育法》和《宪法》都出了问题。受教育权利平等与否取决于某些决定因素和条件,而且必须是在满足了立法条件和配置条件之后达致的。     

利益分配的工具：版权制度的价值论分析

版权(法)的基本价值应该是指版权赋权规则的价值.版权价值包括作者人格价值、私有财产价值、公正分配价值等直接的规范价值,以及促进文化、民主和其他公共性利益最大化等社会性价值.版权制度所具有的是一个层次性的价值体系.其中,公平与激励价值是版权赋权规则所欲达到的外在目标,它指导着版权赋权规则的制定.按照工具价值服务于目的价值的原则,版权之人格价值、财产价值的实现是对分配公平价值和其他社会价值的促进,前者应该服务于后者,更不得妨害后者.     

热词解读：公平教育

热词出处：加大教育基础设施建设投入,抓好农村中小学校舍维修改造、特殊教育学校建设等项目工作,推进农村中小学校舍标准化和示范高中建设,适当扩大高中办学规模，促进基础教育均衡发展。深入实施职业教育攻坚，启动“国家民族地区职业教育综合改革试验区”和85所重点中等职业学校建设，争取在国家支持下提前进行农村免费职业教育试点。