“降低风险理论”的具体适用

降低风险是客观归责的具体内容之一,降低风险并不是创造一种新风险,而是将原先的风险降低,而且该原先的风险并不是行为人所创造的,从而保护一定的法益。在共同犯罪中,教唆犯等非实行犯有适用降低风险阻却归责的可能,实行犯一般不应适用该理论排除归责。     

结构化信托的法律属性应如何认定——以王某某与信托公司营业信托纠纷为视角

在当代金融市场中,结构化金融作为金融创新的中心,始终保持领头地位。结构化信托则是结构化金融的重要组成部分,因其具有杠杆性和担保性等特点被大量用作融资工具。由于结构化信托内部存在不同的参与者,涉及若干金融市场。因此,其法律关系较为复杂,如果无法准确把握其法律性质,不利于结构化信托在金融市场的适用。因此,本文借助具体案例对结构化信托的法律性质进行分析与思考,希望能厘清结构化信托的法律关系。     

牛无浆体PCR检测方法的建立及应用

为建立快速、特异、敏感的牛无浆体(Anaplasma bovis)PCR检测方法及了解新疆部分地区牛无浆体感染情况,根据牛无浆体16SrRNA基因序列(MH255941.1)设计1对引物,建立了检测牛无浆体PCR方法,并进行特异性、敏感性、重复性试验、临床样品检测及系统进化分析.结果显示,所建立的方法能特异性地鉴别牛无...     

知识经济时代劳动价值论的新发展

21世纪是知识经济的时代,知识——科学技术作为第一生产力成了推动人类社会发展的决定性因素,从而宣告了世界文明的一个新阶段的到来。按照经济合作与发展组织(OECD)发表的题为《以知识为基础的经济》的报告中的定义：“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。”知识是人类在认识和改造客观世界的过程中积累起来的精神产物,包括人类发明和发现的所有知识,其中主要是科学技术、管理和行为科学的知识。在知识经济中,     

传统教育中的考试与素质问题

本文认为,传统教育中的考试体现和塑造着应试者平等竞争的意识、诚实公正的道德、良好的认知能力、沉着稳定的心理和其它素质。因此,传统教育中的考试与素质培养之间具有一定的同一性。坚持并完善考试制度是实施素质教育的重要内容。     

社会主义精神文明与社会主义现代化

社会是经济、政治、文化的统一体,从社会整体出发,社会主义精神文明建设是社会主义现代化建设的客观要求。社会主义精神文明建设的出发点和归宿是着眼于主体素质的提高,因此精神文明建设是社会主义现代化建设的必要条件。     

全面理解实践的本质

我国的马克思主义哲学教材和一些论著,对实践概念的界定都过于简单,不能全面说明实践概念的深刻本质和实践活动的丰富内容,自然也就无法用以说明实践观点在马克思主义哲学形成中的重要作用及其在马克思主义哲学体系中的重要地位。本文依据马克思主义经典作家的原著,从以下三个方面论述了实践的本质和丰富内容：第一,实践是人的感性活动,不能把思想活动和认识活动当作实践活动;第二,人是对象性存在物,实践是人的对象性活动;第三,实践是人的有目的的主观见之于客观的活动,人在活动中必须服从自己的目的。     

关于改革上海市机动车驾驶人考试的思考

上海市机动车驾驶人培训、考试经历了三个发展阶段,各有其特点,并与上海城市的社会发展和道路交通发展紧密相联。在新的社会形势下,应继续改革和探索上海机动车驾驶人培训、考试工作,由"教考合一"向"教考分离"转化,由"分散"考试向"集中"考试转化,由人工考试向采用科技手段考试转化,实现驾校利益与考试分离,建立培训、考试共把质量关的长效管理机制。     

过程考核为主的课程改革初探——以《纺织外贸函电》课程为例

传统的以期末考试卷定成绩模式在一定程度上制约了高职学生以实践能力培养为主的初衷,不能很好地反映学生的真实水平。本文以《纺织外贸函电》课程为例,以过程考核为手段,以考查学生实践能力为目的,重构课程内容,将课程内容进行项目化整合,将学生日常的函电实训、角色扮演与素质考核相结合,增加了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力。     

德、日、法行政诉讼性质浅析——以主观诉讼和客观诉讼的二分为视角

德国、日本和法国都坚持司法权严守于解决当事人之间权利义务纠纷、救济当事人权利的界限内。在坚持司法权界限的前提下,德国和日本将行政诉讼纳入其司法权范围之内并统一于诉讼的本质上,以救济权利为其根本任务,行政诉讼主要呈现出主观诉讼性质;法国在司法权范围之外建立对行政行为合法性进行审查的专门机关,行政诉讼主要呈现出客观诉讼性质。三个国家的行政诉讼都是以一种性质为主导,再通过立法政策以类型化的方式增加特定诉讼种类,以达到主客观兼顾的双重目的。