疫情防控困境下的精准脱贫丁和防止返贫对策研究——以安徽省为例

精准脱贫和防止返贫本身就是硬任务,近下来精准扶贫和防止返贫工作都遭遇到了一些困境,表现为:精准识别准确度有偏差;扶贫主体积极性不足;防止返贫前瞻性缺失。一场突如其来的新冠疫情给2020年的如期脱贫计划带来了极大的阻力和考验。但危中孕育着机,疫情面前,人们对命运共同体有了更深刻的认识,可为脱贫助力;以往的良好经验是宝贵财富,可为进一步创新奠定基础;可持续脱贫推进机制和前瞻性返贫预警机制是创新手段,可为防止返贫提供保障。通过在实践中完善好体制和机制,不仅能打好疫情防控阻击战,更能打赢脱贫攻坚战,从而真正做到真脱贫和脱真贫。     

用扶贫的精准度提升群众的满意度

在2020年新年贺词中,习近平总书记强调要“坚决打赢脱贫攻坚战,如期实现现行标准下农村贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽”。当前,全国上下已进入全力冲刺脱贫攻坚的决战决胜阶段。株洲市渌口区始终坚持以习近平总书记关于精准脱贫的重要论述为根本遵循,真抓实干,担当作为,勇于创新,精准施策,2015年至2019年,累计实现减贫8142人,贫困发生率降至0.42%,经济社会发展保持了良好态势,人民群众的获得感和幸福感持续提升。     

论精准扶贫中驻村工作队的双重联结与双轨治理——鄂西L镇的个案研究

驻村帮扶是中国特色的扶贫治理机制。基于结构洞理论视角,鄂西L镇个案研究表明:驻村帮扶之所以有效在于驻村工作队填补了政府与贫困村、弱势农户之间的结构洞,即驻村工作队实现了贫困村与上级政府之间、派出单位与村集体和乡村社会之间的双重联结,其功能是充实乡村组织力量、加快信息交流和资源传递;驻村工作队的治理行动兼具科层化与反科层化的双轨性。作为政府派出的任务型组织,驻村工作队依靠自上而下的科层化治理,提高政策执行力。同时,自下而上的反科层化治理是驻村工作队嵌入乡村的需要,依靠群众路线达到获取民意、情感动员并整合资源的目的。历史地看,驻村帮扶是新时代乡村治理形态由悬浮型转向嵌入型的一个缩影。     

思政课县域教研共生模式的建构

新时代对县域教研方式提出了新的要求。本文剖析新时代县域教研中的困境,依据共生理论,通过把握教师特色、促进个体研究、组建共识单元,促进真交流、开展真合作、打造共情文化,定期任务驱动和交流反馈、优化共建关系等策略,最终形成共生模式,以此提高思政课区域教研的质量和效益。     

三全育人的曲调该怎么弹

“三全育人”紧扣高校学生成长规律与发展需求,让思政教育覆盖学生成长全过程、各方面。高校开展思政教育,要在扩大“显性教育”的同时,加强对学生的“隐性引导”,提升思政教育张力,彻底告别以学校为主体的“单兵作战”模式,形成思政教育合力,努力开创“三全育人”新局面。     

国学课程的德育功能与实施策略

国学不是静态的死知识,而是活化的知识传承。将国学经典融入高校思政教育,创新国学课程模式,可拉近学生与国学文化之间的距离,引导广大青年学子领悟优秀传统文化的独特魅力,涵养道德品格、坚定文化自信。