西方学者对环境意识与人口统计学变量关系的研究与启示

在影响环境意识的诸多因素中,年龄、性别、收入、受教育程度等人口统计学变量也是一个重要的组成部分,本文探讨了西方学者对这一关系的研究,并借鉴其研究方法与结论提出了在我国进行相关研究的思路与建议。     

高校家庭经济困难学生幸福感的人口统计学变量研究

通过对福州地区高校的家庭经济困难学生的幸福感状况进行人口统计学变量的方差研究分析发现，高校家庭经济困难学生的幸福感水平略低于大学生整体的幸福感水平。性别、专业、生源地对高校家庭经济困难学生的幸福感不存在显著影响。年级、受教育情况对高校家庭经济困难学生的幸福感存在显著影响。     

关于统计分组中确定组限规定的探讨

在许多统计学原理教材中，关于统计分组中确定组限的规定一般有两条：第一、最小组下限必须略低于最小变量值和最大组上限必须略高于最大变量值，但不应过于悬殊；第二、组限的确定应有利于表现总体分布的规律性。这两条规定是相辅相成的，在确定组限的同时，应该体现出总体分布的规律性。但笔者通过教学实践研究发现，在保证第二条规定的同时，有时会出现同第一条规定相矛盾的地方。本文试图通过具体的事例对第一条规定进行进一步的探讨。一、最小组下限必须略低于最小变正值。该规定可以向上保证所有的变量值包含在统计分组的各组中。比如…     

统计学知识

关于统计学符号的正确使用根据国家标准GB3358～82《统计学名词及符号》的有关规定，请作者书写统计符号时注意以下规格：①样本的算术平均数用英文斜体小写“x^-”表示，不用正体“X^-”，也不用M或Mean（中位数仍用M）；②标准差用英文小写斜体s，不用SD；③标准误用英文斜体小写sx，不用SE，也不用SEM；     

常用统计学方法

若稿件中涉及统计学处理,请务必写清统计学方法。常用统计学方法:分类(名义分类或等级分类)资料用χ2检验、Ridit分析,区间变量均数组间比较用t检验、F检验、秩和检验(适用于呈偏态分布的区间变量)。     

统计学教学视角下新建地方本科院校创新型应用人才培养研究

随着人工智能和大数据的快速发展，新建地方本科院校需要加快向应用型大学转型升级的步伐，教学作为人才培养的重要环节，在转型发展中扮演重要角色。作为实践性和应用性较强的方法论学科，开展统计学教学有利于培养学生的创新能力和实践能力。文章从统计学教学视角，分析地方本科院校传统教学中的问题，并从师资建设、教材选择以及课时安排等方面，提出该课程改革的对策建议，以期能够达到统计学教学的目的，让学生更好地掌握统计方法，形成统计思维，提升统计分析能力，从而提升实践能力和应用创新能力。     

常用统计学方法

若稿件中涉及统计学处理，请务必写清统计学方法。常用统计学方法：分类（名义分类或等级分类）资料用χ^2检验、Ridit分析，区间变量均数组间比较用t检验、F检验、秩和检验（适用于呈偏态分布的区间变量）。χ^2检验的适应范围：当总样本含量（n）〉40，理论频数（T）〉5时，用χ^2检验的基本公式；     

常用统计学符号

根据国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,请作者书写统计符号时注意以下规格:①样本的算术平均数用英文斜体小写x-表示,不用正体-X,也不用M或Mean(中位数仍用M);②标准差用英     

常用统计学方法

若稿件中涉及统计学处理,请务必写清统计学方法。常用统计学方法:分类(名义分类或等级分类)资料用χ2检验、Ridit分析,区间变量均数组间比较用t检验、F检验、秩和检验(适用于呈偏态分布的区间变量)。22