侦查指挥人员运用逆反思维的几点思考

侦查指挥人员逆反思维,是从矛盾对立面考虑问题,否定原观点,确立另一对立观点,或在原观点基础上补充认识其对立观点,或思维立场、次序逆反的侦查指挥思维形式。它与辩证思维一部分外延交叉重合,又不完全相同,在侦查指挥中普遍适用于原判断可能错误,需要认清原观点的反面等情况,包括逆反思考案件性质、案发过程、案件动态、侦查范围、身份、证据价值、侦查手段与要素结构等基本内容。它使侦查指挥人员的认知准确、清晰,具有创造性。     

马克思的世界历史理论:一种新的思维方式

马克思以唯物史观为根据,在批判黑格尔世界历史理论的基础上提出了他自己的世界历史理论,用于分析和看待资本主义社会的现象和问题.在当代全球化的背景下,除了要深刻理解马克思世界历史理论的内涵,更有必要提升马克思世界历史理论的理论地位,并把这种理论当做一种认识和分析当前社会现实问题的思维方式,从而发挥其更大的理论意义和实践意义.实际上,马克思对资本主义社会的分析所采取的是"世界历史"的立场.马克思的"世界历史的思维方式",就是"历史世界化的思维方式",或曰"社会发展全球化的思维方式".这种思维方式包括"整体性原则"和"有机论原则"以及"全人类的利益高于一切"的原则.     

论实践思维方式在中国特色社会主义建设中的具体运用

哲学思维方式是人对哲学问题的理解、把握和评价方式,马克思主义哲学确立的实践思维方式实现了哲学思维方式的变革。站在改革开放三十年的历史节点上,对中国共产党具体运用实践思维方式而形成的建设思维方式和创新思维方式加以论述,无疑对于促进改革开放具有重大的现实意义。     

历史教学培养学生创造性思维的思考

参与国际竞争的资本,就是民族素质和科学技术,就是教育和人才.从这个意义上说,教育工作者必须树立新型的教育观、人才观、教学观,迎合素质教育大潮.那么,历史教学在"科教兴国"的今天,在知识经济腾飞的时代,应当扮演一个什么样的角色,才能找准自己的位置?我认为,历史教学要勇于站在时代的前列,适应形势的发展,着眼于培养学生的创造性思维,方能为"科教兴国"作出积极的贡献.     

和谐社会建构中的政府与非营利组织互动关系——以上海市“维稳”实践为例

为维护社会稳定与增进社会和谐,上海市通过政府主导推动非营利组织的创建,不仅实现了政府与非营利组织职能的对接和联结,还初步解决了政府还权于社会以后,应该由什么样的组织来承接,以及怎样来承接等问意.但另一方面政府的主导推动也引发了诸多问题.在目前条件下,政府在对非营利组织进行大力扶持的同时,应注重其自主运作能力的培养与提高.形成以政府为主导、非营利组织为主体、社会志愿者广泛参与的社会工作良性运行和发展机制.     

立体思维的根据与规律

本文着重论述了立体思维的根据与规律,它是现代科学方法的思维基础,认识现实的有效工具;它可卓有成效地提高工作效率。当今人类已经进入了一个对其生活的地球进行立体的或空间开发的时代,要进行立体开发,不能没有立体思维和立体设计。     

变革型领导是变危机为发展机遇的最佳选择

变革型领导认为领导是一个过程。在这个过程中,领导者与追随者一起努力,创立共享愿景。通过愿景使领导者和追随着的激励与道德水准均得到提升。变革型领导是提升应对危机领导力,转危为机,推动科学发展,促进社会和谐的最佳选择。变革型领导具有应对变化、转危为机的独特优势。变革型领导具有化解矛盾、转危为机的思维驱动力。归纳起来,变革型领导在应对复杂多变、转危为机中有以下五个方面的实现路径。坚持以事业心、责任心唤起战胜危机的信心,振奋精神,共克时艰;坚持用战略性的“一揽子”计划共启美好愿景,动员和组织人们共同为美好未来艰苦奋斗,扎实工作;坚持以需求为先、以人为本为出发点和落脚点,找准在危机中求机遇、在风险中求发展的结合点：坚持以改革精神构建鼓励创业创优创新的新机制,驾驭变化,促进转化,破难解危;坚持以提高学习能力增进转危为机的共识和素质,凝心聚力,战胜危机。     

一个印度人对中国式思维的认知

本文作者运用心理语言学模型,通过分析汉语和梵语所分别形塑的中印不同的思维方式,从文化的视角论证了中印虽然思维方式不同,但只要加深相互之间的认识和了解,相互包容和理解,就可以推进双方在多领域的协同合作。如果中印能够聪明地利用彼此的长处,中印和世界都会实现互利共赢。     

用和谐思维创新公安工作

在构建社会主义和谐社会的时代背景下,公安机关应当更加自觉地运用和谐思维来谋划创新公安工作,通过和谐执法、和谐管理、和谐沟通,最大限度地增加和谐因素,减少不和谐因素,使人民公安切实成为和谐社会的建设者、促进者、维护者和保障者.