政治教育教学中如何培养学生科学的思维方式

不同的文化、价值观、利益取向促成了不同的思维方式,进而形成了迥然各异的人,在良莠不齐、纷繁复杂、真假难辩的人生百态中,在围绕着利益的维护与获取的政治争斗中,每个人都希望能拥有一种智慧,让我们透过现象看本质,教会我们如何取舍。政治教学是实施这种教育的最佳途径,培养学生科学的思维方式是政治教育的目标之一。     

论当代发展思维的嬗变与升华

发展思维,在不同时代呈现出不同特点.在和平、发展与合作成为当今时代潮流的背景下,反思当代发展思维嬗变与升华的条件、特征及其价值,对推动科学发展,促进社会和谐,构建和谐世界,具有重要的理论与现实意义.     

学校党组织书记决策的科学思维初探

人类思维分为一般思维和高级思维，科学思维是人类思维的高级形式。科学思维通过对事物由表及里、由此及彼、由现象到本质的辩证认识，揭示事物的内在联系。运用辩证思维方法所作出的决策，往往具有正确性、创造性和开拓性。学校党组织书记不但是贯彻党的路线、方针、政策的忠实代表，同时也是思想政治教育工作的人类灵魂工程师，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任。因此，运用科学思维方法进行决策，是对新形势下学校党组织书记的基本要求。     

新时代需要创新思维

二十一世纪是知识经济占主导地位的世纪,也是以创新和创造为标志的世纪,是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代,也是国家、民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。而人类的创造活动是以创新思维为核心的,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。它是经济发展的基础,是创造、发明不可缺少的必备条件,也是一个国家、一个机构、一个人提高竞争力的核心。     

从历史发展视域解读文化生产力

本文将文化生产力置于社会历史发展的长河之中,并采取一种历史的、发展的、全面的思维方式,解读文化生产力,即文化生产力的内涵具有历史拓展性;文化生产力的发展与人的发展具有一致性;文化生产力的发展对人类历史活动中的中介手段具有依赖性。力图以此揭示文化生产力之本来要义。     

试论走向生活世界的教学

理性向生活世界回归是当代哲学的基本走向,它所倡导的思维方式与价值取向的转变对教学论的发展具有重要意义.理性的转向在关系维度上表现为从实体性思维走向关系性思维,关系性思维的确立,有助于我们重新审视、解决当代教学论研究中的一些难题,并树立科学的现代教学过程观.理性的转向在价值维度上表现为从工具理性逐步走向价值理性,价值理性的确立,有助于我们重新理解和评价师生关系,实现传统教学研究范式的转变.     

战役在天山打响

＂固边1号＂专项行动开展以来,新疆边防总队结合边境口岸地区反恐维稳工作实际,按照＂标准高于以往、措施细于以往、落实严于以往＂的工作要求,全警动员、齐聚发力,严打暴恐,严控边境,严防辖区、严守底线、严谨保障,圆满完成了＂三节三会＂等系列边防安保任务,维护了边境口岸地区的安全稳定。按照＂保持高压震慑态势,坚决打击三股势力渗透破坏活动,加大口岸查缉力度＂的要求,     

底线思维的应用原则、实践图景和方法体系

从方法论维度尝试深化底线思维研究的相关探索,探讨在底线思维应用过程中需要遵循的主体性、历史性、能动性等基本原则;从单维和多维的角度描绘底线思维实践的逻辑图景;从基本路径、积极防御、最佳结果等三个层面讨论底线思维的方法体系。     

政策激励型表达：当前农村群体性事件发生机制的一个分析框架

当前农村正在出现一种“政策激励型”的群体性事件,给基层治理带来了挑战。调查发现,农民通过群体性行动向基层政府施加压力谋取利益。分析认为,农民利益诉求是国家惠农政策激励形成,农民的国家观念是其形成的心理和文化基础,维稳高压的政治生态则提供了制度空间。“政策激励型表达”突破了“被迫反应式”的“维权抗争”范式,提供了理解农民利益表达行为的新的分析框架。     

论毛泽东“两个务必”思想的辩证思维

毛泽东“两个务必”思想蕴含了丰富的辩证思维,体现在:历史性与现实性相统一;理论性与实践性相统一;真理性与价值性相统一;过程性与阶段性相统一;战略性与策略性相统一;自律性与他律性相统一等方面.坚持“两个务必”,对于我们党保持先进性,提高构建社会主义和谐社会的能力有重要的理论和现实意义.