项目式学习课程的多元化教学评价方式研究

通过分析计算机专业下开设的项目式学习课程在传统教学评价中存在的不足,同时为了切实满足项目式学习课程以学生为中心、以问题为驱动的教学方式,以面向对象程序设计课程为例,提出了一种项目式学习课程的多元化教学评价方式,该评价方式分别从评价主体、评价内容以及评价方法上进行了多元化的实现,既能够体现项目式学习课程以职业能力为本位的特点,又可进一步提升学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力。     

5·12地震后四川某高校新生心理健康状况调查

本文使用SCL-90对灾区某高校2008级新生进行普查,调查研究震后大学新生的心理健康状况,旨在为开展灾后大学生心理健康教育工作提供依据.从调查可看出其在SCL-90各因子上的得分都显著高于全国常模,反映出其整体心理健康状况处于同年龄段人群的较差水平.其中女生的心理健康状况明显低于男生;不同生源地新生的心理健康状况没有显著性差异.     

当前我国社会心理特征及治理方向

经历了新冠肺炎疫情,我国政府和民众对心理健康及社会心理更加重视,民众对待突发事件的社会心态更加成熟。后疫情时代,我国社会治理应在把握民众社会心理变化规律的基础上更加重视精细化治理、协同治理和网络情感治理。同时也要积极关注和审慎对待资本对心理健康行业的影响,既不把心理健康问题扩大化,也不把心理服务作用扩大化。结合我国国情和发展需要,应着力提升民众对心理健康的科学认识,着力突破当前社会心理服务体系建设中存在的体制机制障碍,加强理论和实证研究,为创新社会治理提供智力支持,努力建设有中国特色的社会心理服务体系。     

习近平心理健康重要论述的生成逻辑

心理健康是人民群众对美好生活需要的重要维度。习近平坚持以人民为中心,高度重视心理健康服务工作,做出了许多重要论述。习近平关于心理健康的重要论述有其内在生成逻辑:以全球严峻的心理健康形势与我国社会主要矛盾的转化为时代背景;以马克思主义人本心理观与中国共产党人心理健康理念为理论渊源;以我国心理健康服务模式发展、主体成长、教育培训增强、管理监督完善为实践基础;以中国传统和文化思想与治未病思想为文化传承。     

民警心理健康风险评估模型和风险评分表构建研究——以突发公共卫生事件为视角

通过问卷星软件对新冠肺炎疫情期间SN市公安局在岗民警(男性)进行电子问卷调查,结合数据挖掘和Logistic回归构建民警心理健康风险评估模型和风险评分表,调查结果显示:相对于派出所、监管类和交管类民警群体,市局综合、分局综合和巡特警类民警群体在面对此次新冠肺炎疫情突发公共卫生事件时,他们的应对资源和心理储备相对不足,产生的负性心理情绪相对较多。利用Logistic回归模型构建的突发公共卫生事件下民警心理健康风险评估模型的诊断价值较高;依据该模型建立的评估问卷减轻了民警的填写压力,可以在短时间内高效率地对民警进行心理健康风险评估。     

高校辅导员在心理健康教育工作中的作用

众所周知,高校辅导员在学生心理健康方面发挥着不可或缺的作用,是大学生思想政治教育的核心力量。因此,各大高校都迫切需要培养一批高素质的辅导员群体,大力开展心理健康教育和思想政治教育间的有效融合,把心理知识宣传引入到学生的日常学校生活中来,在个案辅导的基础上,引入心理普及教育,对心理健康教育的方法进行有效的探索,充分发挥辅导员在学生心理健康教育方面的作用。     

试论高职思想政治教育与职业素养教育的融合

思想政治教育与职业素养教育作为高职德育重要组成部分,实现二者之间的相互融合,对于创新高职德育教育具有重要的作用。因此,高职院校要给予其足够的重视,积极采取有效措施,实现高职思想政治教育与职业素养教育的融合,进而全面推进高职院校德育工作的开展。     

论职业法律人司法监督的正当性

司法监督的主体一定意义上特指国家司法机关,即人民法院和人民检察院,但是司法实践中律师和法学家等职业法律人群体监督司法的案例大量存在。学者们对于法律人和司法监督都多有论述,但目前学界尚无将职业法律人与司法监督相联系进行探讨。职业法律人可以也应当成为司法监督的主体。职业法律人有权监督司法实施有其理论上的正当性。