一片秀木待成林——概观海南职业教育

职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。职业教育应该是面向人人的教育,使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间,从而使教育事业关注人人成为可能。——中共中央政治局常委、国务院总理温家宝     

变换用人单位后,谁来承担劳动者职业病工伤的法律责任?

核心提示:《中华人民共和国职业病防治法》第五十三条规定:劳动者诊断患有职业病,但用人单位没有依法参加工伤社会保险的,其医疗和生活保障由最后的用人单位承担;最后的用人单位有证据证明该职业病是先前用人单位的职业病危害造成的,由先前的用人单位承担。【案情简介】叶某于2004年10月至2007年元月在某科技公司从     

先有话语权，再谈职业病

日前，全国人大着手修改职业病防治法，其中备受关注的“职业病定义”一项或有较大改变。颈椎病、鼠标手、长期视频作业导致的眼部损伤、职业性腰背痛等白领易患疾病都有望纳入职业病目录。     

职业实用体育模块构建原则与特色创新

职业性体育模块教学是依据我国高职教育人才目标的定向性和有关职业划分的要求,综合考虑当前社会、行业、企业对各个专业人才身体素质的特殊需要,将不同的教学内容组成多个教学模块,以教学课程的组织形式表现出来。探讨适应高职特色的体育教学模式,创建组织形式模块化、教学内容职业化、实践教学可操作化的体育教学新模式,促进学生掌握专业技能与技术,使学生在锻炼身体的同时提高职业性身体素质。     

高职毕业生的职业性向研究与实践

高职教学改革深入到了内涵发展、促进学生主动学习、个性发展的实质性阶段，同时根据目前高职教育发展的瓶颈问题，文中指出了霍兰德职业性向测试的不足，提出了具有中国特色的高职职业性向测试方法，通过该方法对高职毕业生进行了测试，取得了较好的效果。     

警察主体的双重角色规范与冲突

警察主体的角色具有双重性:作为警察的职业性角色以及作为社会成员的一般社会性角色。职业性角色规范具有“公”的价值取向,社会性角色规范具有“私”的价值取向,二者之间的冲突是警察主体面临的主要角色冲突。角色冲突能否得以解决是警察主体职业性角色扮演得成功与否的关键之一。消弭冲突的基本思路是加强角色教育,完善管理制度。     

对人民警察思想道德修养课地位及内容的思考

人民警察思想道德修养课是结合人民警察的职业特点,教育引导警院校学生加强自身道德修养的一门公共基础理论课.在教学中首先应对这门课的地位和作用有正确的认识;其次要真正发挥这门课的作用,还必须对其内容进行改革,要注意处理好多元性与职业性、知识性与思想性、理论性与实践性的关系.     

价值视野中的学术性与职业性关系演进研究—兼论变革中的高等教育质量观

从价值的实质来看,无论是高等教育的学术性与职业性之争,还是处于不断变革中的高等教育质量观,从根本上都体现为不同的价值观对高等教育属性的反映和选择。从价值的视野出发,回顾高等教育在古典时期、近代、现代等不同历史阶段的学术性与职业性关系的演进,分析贯穿其中的高等教育质量观之争,可以得出以下结论:随着以人为本的回归,学术性与职业性的问题将从教育的社会问题最终回归到教育的人的问题,高等教育质量的内涵也将回归到它本真的含义。     

云锡职工职业病防治工作成绩斐然

云锡公司职业性肺癌防治工作，几十年来始终坚持“预防为主 防治结合”的方针，经有关卫生防疫和科研部门研究分析、协同攻关，经云锡公司自我防护措施的建立和健全，工会在整个防治过程中的倡导、督促、检查和整改，群防群治工作中的组织、动员和落实，取得了可喜的成绩。