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221.
辅导员是真正在一线面对少年儿童的少先队工作者,是少先队实际工作中最重要的力量,但同时他们又是教师,受教育行政系统的指挥和领导。基于对34位辅导员的访谈调查,从职业身份认同的概念入手,发现少先队辅导员有较高的职业身份认同感,其职业身份认同的过程呈现一定的规律性,从职业身份适应、职业身份服从、职业身份接受、职业身份内化,最终走向职业身份升华。同时,少先队辅导员建构职业身份认同的过程中受到来自学校领导、同行、少先队员等正向强化的影响。由此提出从内环境和外环境两个方面提高辅导员职业身份认同,一是建立良好的职业发展平台,二是进行少先队辅导员专业化建设,从而营造良好的职业文化,促进少先队辅导员职业身份认同的发展。 相似文献
222.
贵州有这样一群人:他们是领导干部,他们是优秀教师,他们也是业余摄影爱好者。他们在教书育人之余深入山川、学校、田间地头……用镜头记录奋进的贵州,叙述多彩动人的故事。影像艺术从不同角度表现了校园新貌以及迷人的自然风光和民族风情。图片神韵折射贵州教育系统的领导和专家文化素养、情趣操守和艺术追求。摄影活动丰富了校园文化艺术生活,推动了学校德智体美教育全面发展。 相似文献
223.
224.
司法者尊重律师,既表现出对一个有益社会的职业群体的文明态度,更蕴涵着对国家法律,对人权民意,对手中权力的敬畏意识。 相似文献
226.
<正>何亚非小传何亚非,资深职业外交家,浙江宁波人,研究生学历。曾出任中国驻美国大使馆公使、中国外交部美洲大洋洲司司长、中国外交部部长助理、副部长等职务。任外交部副部长期间,主管美大地区事务、礼宾工作和涉港澳台外交事务。2010年3月,出任常驻联合国日内瓦办事处及瑞士其他国际组织代表、大使。2012年2月出任国务院侨务办公室副主任。 相似文献
227.
228.
职业技能竞赛是依据国家职业标准,结合生产和经营工作实际而开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密相连。做好职业技能竞赛工作有利于高技能人才的成长,为海西经济区建设提供更强劲的人才支撑和更广泛的智力支持。 相似文献
229.
<正>近代中国的战场上活跃着三拨人:日本士官生、保定军校毕业生、黄埔军校毕业生。按照出身于哪一所军校而划分辈分,士官生辈分最大,黄埔生辈分最小,而保定生承上启下。与黄埔军校重视政治教育不同,保定军校自1912年正式建立之日起,即标榜"军人以保家卫国,服从命 相似文献
230.
作为一名刑侦指挥员,最为重要的是"责任"二字,担任公安局局长也是一样;
合理高效的全新警务机制能够焕发出蕴含在民警心中的职业理想;
在我内心深处,我不想我们的民警因为工作上的辛勤付出,最后成为"工作上的强者、生活上的弱者"。 相似文献