苏共执政方式的逻辑进路

纵观苏共执政方式的逻辑进路，从苏共执政方式的历史场域、苏共执政方式的扭曲发展、苏共执政方式的调整改革、苏共执政方式的歧途轨迹、苏共执政方式的经验教训5个维度透析苏共执政条件和执政任务，总结执政规律，无论在理论上还是实践上都具有非常重要的意义和价值。     

让权力成为一种负担

今年是苏共亡党二十年祭。前苏联部长会议主席雷日科夫引用过一句名言——“权力应当成为一种负担。当它是负担时就会稳如泰山，而当权力变成一种乐趣时，那么一切也就完了。”     

苏共为何输掉竞争性差额选举(下)

实际上,1989年春苏共并没有准备好竞选,民主派大张旗鼓地抨击苏共的错误,而苏共对此却没有积极应对。1989年3月,苏联正式开展苏维埃代表竞选活动。竞争性差额选举与等额选举完全不同,是将部分政治资源分配的权力下放给群众,因此,它向苏共发出了挑战:由于参选候选人政治成分多元化,出现了与苏共面对面的竞争对手;由于所有候选人必须平等地竞争,接受淘汰选拔机制的筛选,苏共第一次面对着在竞选中落选,失去政权机关席位的风险,同时,史无前例地给予平民和在野的政治派别通过竞争进入国家最高权力机关的机会。     

思想政治工作的含义与原则

一、思想政治工作的含义1934年,斯大林在苏共17大报告中第一次提出了“政治思想工作”的概念。中国共产党从1921年创立到50年代一直用政治工作指导思想工作,毛泽东同志从1957年开始交互使用“政治思想工作”和“思想政治工作”。     

如何评价中苏大论战中的“九评”

从1956年2月苏共二十大到1966年3月中共拒绝出席苏共二十三大，中国和苏联之间逐渐展开意识形态领域的大论战，史称“十年论战”。     

论学习型政党视角下苏共理论学习的教训及启示

从学习型政党的角度探析苏共的亡党教训,首先是学习态度固步自封,安于现状,失去了不懈进取的内在动力;其次是学习内容腐朽僵化,缺乏创新,落后于实践的发展,丧失了指导实践的科学性和对党员群众的吸引力;再次是学习方法受教条主义禁锢,"唯书""唯上"盛行,致使理论脱离实际,脱离国情;最后是未能形成学习型领导班子,学习制度虚无化,无法保证长期系统的有效学习。苏共的教训为中国共产党的学习型政党建设留下诸多启示:保持积极进取、理性开放的学习态度;铸造与时俱进、持续创新的学习内容;培养理论联系实际、注重调查研究的学习方法;建立系统完善、贯彻有力、落到实处的学习制度。     

利益诉求：检视苏联体制走向终结的政治哲学视域

苏联解体是社会主义发展运动中的重要历史事件,并对新时期社会主义的发展产生了深远的影响。任何历史事件的发生都是多元因素综合作用的结果,我们在探究主要因素的同时也不可否认某些＂边缘因素＂对整个历史事件的影响。追求利益是人类一切社会活动的动因,利益的二重性矛盾始终是困扰人类制度安排的＂逻辑难题＂。苏联解体前夕部分苏共高层人员和社会精英基于既有＂特殊利益＂的承袭化诉求以及行为导向,在很大程度上是导致苏共亡党、苏联解体的重要因素。从政治哲学层面思考社会阶层变迁、特权阶层和社会精英的利益诉求对社会制度变迁的影响,为多维视角解读苏联体制终极的内在机理以及发展科学社会主义提供有益的历史参照系。     

二十年后再看苏联演变

今年12月是苏联演变（含苏共消亡、苏联解体两层意思）20周年。20年来，有关这方面的论述是很多的，围绕苏联演变原因的探讨尤其热烈。本文就戈尔巴乔夫时期以失败告终的改革的背景、历程、教训、原因以及相关思考，在回顾基础上作一综述。限于篇幅，只能择其要项，谈五个方面。     

苏共未能实现由革命党到执政党转变的表现及其后果

苏共建立了世界上第一个社会主义政权,成为世界上第一个执政的共产党。但是,在苏共执政的实践过程中,它未能实现从革命党到执政党的转变。这一客观事实主要表现为:在社会主义和平建设时期,革命时期实行的任命制、革命暴力手段和阶级斗争观以及革命思想意识得以延续了下来。而这些不可避免地带来了严重的政治后果。     

从高放的政党观点看苏共垮台

二十世纪初苏共领导建立了第一个社会主义国家,二十世纪末苏共垮台和苏联解体。解读苏共惨败的答案固然很多,但根本原因只有一个,即苏联共产党自己搞垮了自己。党的权力中心应是党的代表大会,党风问题有关党的生死存亡,要准确理解和坚持民主集中制原则,建立健全党内监督机构。