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951.
王慧 《云南社会主义学院学报》2014,(3):316-316
1981年,Long在Krashen输入假设的基础上,提出了互动理论。交互假设是互动理论中最为核心的一个观点,本文在交互假设理论的指导下,在反思传统教学的基础上,为二语习得和外语教学提供了一个新的视角,同时,为外语教学提供了重要的启示。 相似文献
952.
953.
954.
大学英语教育中的批判性思维被越来越多的英语教育者和研究者关注,但是它在发展大学英语学习者认知能力的需要、学习有真实意义的语言的需要、学习者在信息时代生存的需要、学习者在变化中终身发展的需要、学习者公民素养提高的需要等多方面是如何发挥重要作用的,并未得到正确的认识。而将批判性思维融人大学英语教育必须跨越诸如使之成为英语教育主流、摆脱传统批判性思维教学的弊端、正视人的发展与语言发展的关系、理清语言学习中语言瓶颈与思维瓶颈等等障碍。 相似文献
955.
黄文平 《云南社会主义学院学报》2014,(2):318-319
从区域发展与高职院校的责任和生存关系入手,通过立足本地区社会经济发展为依托,实施开展了涉及面广涉及专业多的大学生"立足家乡走进生活"全程体验式实践教学主题教育活动,展示了思想政治理论课以人为本、立足实际、贴近生活、服务社会经济、服务学生成长成才,培养"下得去、留得住、用得着"的高技能应用型人才为教学目标的学生思想道德教育实践,并通过统一设计细化责任严格考核来保障思想政治理论课实践教学活动的实施完成,是高职思想政治理论课实践教学价值取向的有益探索。 相似文献
956.
闫学军等 《国家教育行政学院学报》2014,(2):73-76
经常进行教学反思可以唤醒教师的主体自觉意识,有效提高教师的教学能力和水平。但是,由于多重阻滞因素的存在,如大学传统的学术为本的观念、科研至上的评价机制、学校场域中反思文化的缺失及教师的习惯性思维等,严重影响了教师的教学反思。破解这些障碍性因素需要高教管理部门及高校共同制定相应的政策,适当改革现有的学术评价机制,需要学校管理层及学术委员会转变关于学术观念的狭隘认知,当然,更重要的是还需要教师个体加大对教学的有效投入,努力培育反思性思维品质、养成反思习惯。 相似文献
957.
《学校党建与思想教育》2014,(20)
为了解决思想政治理论课实践教学形式单一,教学效果不理想等问题,可构建一个全方位、全覆盖、全过程的"三全"型思想政治理论课实践教学新模式。 相似文献
958.
教学对象:非公企业中的党务工作者;教学目标:通过教学,使学员从理论上了解非公企业党组织吸引力不足的原因及破解之道,并掌握一些增强非公企业党组织吸引力的思路和方法,更好地做好非公企业党建工作;教学提示:教学过程中可结合本地非公企业党建一些创新案例进行分析。 相似文献
959.
郑传海 《共产党员(沈阳)》2014,(12):27
正今年,大连市甘井子区加大实践创新力度,对干部双向自选培训工作进行升级完善,进一步提高了干部培训工作的实效。一是注重由"个人自选"向"单位定制"转变。针对以往个人选课比较分散、与单位工作契合度不高等问题,实行了"组团式"定 相似文献
960.
我的一位新移民朋友,最近要开一个餐馆,搜集了很多餐牌,一个菜的翻译让他很是不解。为什么炒面,要翻译成“LoMei”?朋友一发问,我笑了,你们北方人士自是听不懂,这是粤语的发音。“LoMei”是粤语对“捞面”的称呼: 相似文献