第二课堂合作学习辅助大学英语教学探析

高校大学英语第二课堂合作学习是课堂教学的有效延伸与补充,对大学英语课堂教学和学生的外语习得有很大促进作用.第二课堂合作学习使大多数学生明确了学习方向,提高了语言学习技能,尤其是增强了他们的合作学习与自主学习能力.     

大学英语教师KASIB水平与写作课程绩效的相关性研究

近些年来,许多内外的专家和学者已经认识到大学英语教学质量与大学英语教师素质有直接的关系.本文通过KASIB对写作课程的影响这一方面进行探讨,进一步说明二者的相关性.     

中国—东盟合作背景下培养创新型英语人才的专门用途英语(ESP)教学思考——以广西高校ESP英语教学为例

近年来,随着中国-东盟自由贸易区的发展,广西的经济社会发展面临着多重发展机遇,这对广西高校的英语人才培养提出了更新的高要求。传统意义上的通用型英语人才已不能适应经济社会的发展需要,将专门用途英语(English for Special Purpose,简称:ESP)引入英语专业教育就是一种有益的尝试。通过ESP教学培养创新型英语人才是广西高校培养创新型英语人才的有效途径。     

玛曲草原

这是西部中国的一首绝唱 在青藏腹地生命拨动着琴弦 奏鸣千年雪域马帮的喧啸 游牧的月亮照彻玛曲的天空 空旷。苍凉。鹰群。羚羊。     

鄂东方言的“体”助词

汉语共同语的体标记主要是三个体助词"着"、"了"、"过",它们分别标志持续体、完成体、经历体。而鄂东方言既存在与普通话一致的体助词"着"、"了"、"过",同时也存在三种特殊的"体"助词,即将然体、进行体和尝试体。将然体是指动作行为目前还没有完成,但即将要完成;进行体是动作行为或状态正在进行;尝试体是对动作行为或者事件的尝试。文章研究了三种"体"助词的句法格式、语义特征及其使用条件的基本特点并对鄂东方言"体"助词与语气词之间的区别进行了有益探索。     

夏日忆大树

在赤日千里的夏季,不刻意间就遥忆起了几棵大树,仿佛浓阴顷刻覆顶。身心便有清凉滋生、耳畔似有繁叶与清风交织的细语……今日忆起的大树,不是那些被宠幸在名胜古迹的娇贵树们,而是那些独立在荒郊野岭的寂寞大树。这树往往生长在前不着村后不着店的旷野或山岗,且特立独行只此一棵!我想,它是怎么来到这人地生疏的土地上的呢？是与同类御风而...     

教师教育新范式下大学英语教师专业发展的路径

教育发展的新范式关注为教师发展创设有利的条件和资源,强调使教师成为主动的学习者,注重通过反思和教学实践来规划专业成长.从教师教育发展的新范式出发,大学英语教师专业发展的路径是提高理论修养与教学反思能力,加强教师协作,培养教学、科研两种能力;构建教师发展的专业共同体,并打造良好的校园文化,促进教师自主发展.     

汉语负迁移导致英语写作中常见的语法错误分析

“写”在大学英语教学当中是学生必须掌握的四项基本技能之一,它作为语言输出的一种方式,是人类交际活动必不可少的主要途径。中国大学生虽经过了六至九年的英语学习,但写作能力仍然较差,不能以外语思维方式创造性地表达思想,还经常出现一些简单的错误,这一直是大学英语教学中困扰学生和教师的问题。笔者结合多年的大学英语教学实践,运用第二语言习得中语言负迁移理论,分析学生在英语写作中常见的语法错误,以期使学生尽量避免母语负迁移对英语学习造成的消极影响,提高学生的写作水平。     

构建警务英语多维互动教学模式

警务专业英语教学的课堂互动模式有师生互动、生生互动和多媒体互动。通过课堂多维互动教学模式,可以有效提高警察专业学生的语用能力,极大地激发学生的学习动机,减轻其在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理,使其表现出更大的学习积极性和创造性,同时还能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语。运用多维互动教学时,应注意将基础英语教学和警务英语教学相结合。同时,选编教材时应采用动态的编写方式,尽可能采用有关专业学科内容的英文原版材料,题材要广泛。     

如何运用图式理论指导大学英语阅读教学

分析大学英语阅读教学现状,结合实际教学问题,提出一些在图式理论指导下的大学英语阅读教学方法,提高教学效果。