浅谈英语语法教学

语法是英语教学中的重要内容。教师应当根据学生的具体情况采用灵活适当的教学方法,使他们对英语语法体系有一个全面、正确、清晰、系统的认识,并能很好地利用语法知识来提高运用英语的能力。本文对高校英语专业语法教学中存在的问题进行了分析,并详细阐述了应采取的对策。     

浅谈英语语法教学

语法是英语教学中的重要内容。教师应当根据学生的具体情况采用灵活适当的教学方法，使他们对英语语法体系有一个全面、正确、清晰、系统的认识，并能很好地利用语法知识来提高运用英语的能力。本文对高校英语专业语法教学中存在的问题进行了分析，并详细阐述了应采取的对策。     

浅谈语境与语法教学的关系

我国传统英语教学的方法依据的是结构主义语言学理论.虽然这种方法在过去极大地促进了我国的学校英语教学,但是,结构主义语言学理论把语言看做一个封闭的系统,过于注重语言的形式,强调对语言内部成分的分析,却较少考虑语境对句子结构及意义的影响.……     

FIT TO PRINT

Beijing’s streets and stores,not to mention its menus,are riddled with “Chinglish.” Citizens and authorities are trying to get them t for the Olympics.     

谈谈英语语法教学的几点体会

讲授英语语法 ,教师应注意将英语语法现象加以概括提炼归纳出要点 ,便于学生记忆 ;在讲授新的语法现象时 ,要注意与同类的、相似的知识进行比较分析 ,帮助学生掌握英语语法的内在规律 ;还要注意留有一定的时间让学生练习 ,并把回答问题的思路教给学生 ,使学生获得学习英语语法的捷径     

论高中英语语法教学与教师素养

随着社会的发展,国家之间的交流日益频繁,外语学习受到越来越多的重视。英语的学习在我国是最普遍、最广泛的。虽然如此,英语教学,尤其是英语语法教学还是存在不少误区。这与不少教师自身素养不够紧密联系在一起。结合高中英语语法教学中所存在的问题,探索在新课改下的语境下英语教师应具备的素养,应做到创设情境与对比归纳相结合,以提升英语的教学效果。     

知识与技能——2012“英语语法教学与研究研修班”述评

语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力,而不应将语法当成一门单独的、系统的知识来教授。从结构、意义和用法三个维度来全方位地看待语法,在具体语境中运用、学习语法才是最有效的。     

评《大学英语教程》第三、四册

外语院校综合英语课在英语基础阶段教学中有着举足轻重的地位，其教材的优劣对教学效果关系重大。本文是对杨立民、徐克容编著的综合英语课教材《大学英语教程》第三、四册的分析、评估。作者结合自己的教学经验，从语法、词汇、选材及练习的编排等四方面肯定了该教材的长处，指出了它的不足，为其修改、完善提出了一些建设性的意见。     

网络新语

大虾:是大侠的谐音,指网龄比较长的资深网虫,或者某一方面(如电脑技术或者文章水平)特别高超的人,当新手遇到问题时常常现身帮忙。例句:请各位大虾指点!ing:是英语语法中     

论英语语法的巧学与阅读能力的提高

英语语法的学习与阅读能力的提高是大学英语教学的主要目的。在英语语法的学习中,可采用精讲多练、对比分析、了解文化、侧重归纳、及时复习等手段进行巧学,以使学生全面准确地掌握英语语法结构;而在阅读中,则应注意从预测、生词的猜译、精读语法分析、文章的内涵体会方面来培养学生较强的阅读能力。