反思教学更应让学生学会反思“学”

目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思"教",学生是否该反思"学"。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看,     

创新常态化机制 构建长效化体系 提升学习型党组织建设科学化水平

建设学习型党组织是党的十七届四中全会提出的重大战略任务,是建设马克思主义学习型政党的基础工程。近年来,江阴市委按照中央和省委的部署要求,积极构建常态化长效化的学习机制,努力提升学习型党组织建设科学化水平,全市各级党组织和广大党员干部的学习力、创新力、执行力不断增强,有力推动了江阴经济社会蓬勃发展,各项事业全面进步。     

中国高校雅思考生的写作教学研究

随着经济全球化、高等教育国际化,出国留学在我国高校中已经形成了一股热潮,雅思考试是大学生出国留学的主要途径,雅思课程已经成了中外合作办学高校的主流课程。而雅思写作是大部分学生在雅思考试四项(听说读写)中最为薄弱的部分,充分说明写作是英语学习与教学中迫切需要提高的环节。文章对雅思考试、我国雅思写作现状及原因做了分析研究,并对雅思写作的瓶颈提出了六点建议。     

东南亚华人历史知识体系的嬗变——读《马新史学80年:从“南洋研究”到“华人研究”(1930～2009)》

众所周知,东南亚华人社会变迁是一个全面、持久的历史过程,这个过程亦是中华文化扎根海外、创建本土特色文化体系的漫长经历。在互动视野的观照下,东南亚华人社会不断建构自身的主体性文化,发展出不同的文化形态与知识体系,显示出中华文化内在机理的创新与适应能力。东南亚华人历史知识体系正是在知识形态与社会政治变迁持续互动的历史场景中形成和衍变。然而,知识体系的生产并不仅仅仰赖于外部宏观历史条件之催化,知识体系的考古学分     

政策信息

三部门联合出台政策千方百计扩大消费商务部、财政部和中国人民银行联合下发《关于"十二五"时期做好扩大消费工作的意见》,明确了扩大消费是"十二五"期间商务工作的重要任务,重点是构建统一开放、竞争有序、高效安全、利产惠民的现代商贸流通体系。要进一步完善农村流通网络,发展社区便民服务,促进网络购物、电视购物等无店铺销售形式规范...     

把保障房建设成为德政工程

<正>习近平总书记在主持中央政治局第十次集体学习时强调,加快推进住房保障和供应体系建设,是满足群众基本住房需求、实现全体人民住有所居目标的重要任务,是促进社会公平正义、保证人民群众共享改革发展成果的必然要求。各级党委和政府要努力把住房保障和供应体系建设办成一项经得起实践、人民、历史检验的德政工程。党的十八届三中全会公报指出,经济体制改革是全面深化改革的重     

深化党的代表大会制度研究——党代会报告研究是中共党史研究的新领域

中共党史研究经过长期以来特别是党的十一届三中全会以来比较系统和深入的研究工作．已经取得了显著成绩．出版和发表了一大批学术研究成果．建立起了比较扎实的学科基础。但是．由于种种原因．中共党史学科体系构建仍有一些空白．导致党史研究的深化和创新．党史研究成果以史鉴今、资政育人作用的发挥．党史宣传和教育工作的实际效果的显现等方面．仍有许多工作要做。就改革开放以来中共党史研究而言．党代会报告研究是中共党史研究的一个重要领域。     

电子时代的危机生活

我们似乎无法拒绝电子,也因此无法拒绝电子垃圾。就像我们无法拒绝生活。数量庞大的电子垃圾,不仅表明了我们的过度消费,也反映了当前工业文明体系的失衡。你有没有想过,随手丢掉的那块电池,不经意换下的旧款手机,和你吃的越来越不对劲的蔬菜之间有什么关系?从电子到垃圾随着高科技时代到来,手机、电脑和电视机等电子产品更新换代加速,人们在充分享受高科技带来的方便舒     

民办高校教学质量监控体系的实践探索

教学质量是民办高校生存和发展的生命线，但我国民办大学教学质量总体偏低也是不可否认的事实。民办高校要完成历史斌予的推进大众化进程的任务，就必须狠抓教学质量。教学质量监控是提高教学质量的有效措施。本文探讨、分析了远东学院在教学质量监控体系中，以转设评估为契机，建立院、分院（系）两级教学管理的教学质量监控体系，从而提高了教学质量，使学院在规模、结构、质量与效益上得到协调发展。     

马克思主义哲学教学如何体现“中国化”特色

马克思主义哲学中国化,就是把马克思主义哲学的基本原理同中国的实际相结合,运用马克思主义哲学解决中国的实际问题。在马克思主义哲学教学过程中,根据教学内容的需要,联系我国社会实践和学生的实际,借鉴中华民族优秀的传统文化,使用通俗化的语言,进行马克思主义哲学的教学,从而充分体现马克思主义哲学大众化、现实化、民族化的特色。