和谐社会视域下的技校思想政治教育创新探讨

党的十六届四中全会提出的建设社会主义“和谐社会”的理念，已成为我国社会发展的主旋律。在构建和谐社会的时代背景下，技工学校通过对学生进行思想政治教育，加强和谐社会弹论的宣传与教育，培养和谐社会需要的高素质人才，使学生存和谐社会的构建中有所作为。     

地方治理视域下的农村公共产品供给

借鉴西方地方治理理论,对于构建多元化农村公共产品供给体系,调动社会各方的积极性,具有重要意义.明确各级政府职责,构建多元筹资机制,改革决策程序,发挥非政府组织的优势,是保证农村公共产品有效供给的路径选择.     

和谐社会视域中的农民工社会保障问题

现阶段,由于诸多因素影响,我国构建和谐社会的目标与农民工的生存状态形成强烈反差,农民工成为社会中的弱势群体,合法权益受损,社会保障严重缺失.要解决这一矛盾,应以和谐社会理念为指导,保护农民工的合法权益,促进城乡协调发展,维护社会公平和公正.     

历史与现实：文化视域中知识分子独立人格的重塑

知识分子独立人格重塑是一个困难重重但却无法回避的问题,独立人格的文化内涵即“独立之精神,自由之思想”。本文从文化视角分析了古今中国知识分子独立人格重塑始终走不出“重塑———分化———依附———再重塑”怪圈的原因,探索了彻底走出文化怪圈的必经之路———知识分子应当积极参与到高速发展的市场经济中去。     

论我国青少年道德教育的视域转换

时代特点和新时期青少年思想道德建设的形势和任务,要求弘扬青少年的主体性。青少年道德教育的实践反思,确证了道德教育与道德学习的辨证关系。我国青少年道德教育要实现从“重教”向“重学”的视域转换,由“教会顺从”转向促进青少年主体性道德人格的生成,由成人化设计转向为青少年量身定做,由重说教转向重青少年的体验,由单向控制型师生关系转向多(双)向互动交往型师生关系。     

“前理解”能力与文化导入——综合英语教学的一种思考

英语教学不能离开异域文化导入.学生"前理解"能力的欠缺决定了文化导入的必要性.文化导入应着力在知识文化与词语的文化背景两方面下功夫.改进教材编写、改革教学方法、拓展阅读范围等是英语教学中文化导入的基本方法.     

长期执政视域中的“红嫂精神”

革命战争年代,沂蒙红嫂用生命、鲜血和骨肉支持革命,铸就了党同人民群众血肉联系的"红嫂精神"。这既是我们党领导人民在进行长期的革命斗争中形成的宝贵精神财富,也是我们党长期执政的深厚执政资源。从马克思主义执政党的阶级基础和群众基础中来考察,     

理想与现实：对跨文化文本阐释的哲学思辨

伽达默尔的哲学阐释学为跨文化文本阐释研究提供了哲学反思的空间,＂理解的历史性＂、＂视界融合＂和＂效果历史＂三大原则向我们表明了文本阐释的现实：译者和原文本都是历史性的存在,任何理解、阐释活动都是在历史语境之内进行的,都必然深深地打上时代的烙印;文本阐释过程其实也就是译者视域和原文本视域融合的过程,但这种融合是相对的,是差异基础上的融合;受＂效果历史＂的影响,文本的真正意义和阐释者一起处于不断运动生成之中。文本的意义是无限的,我们对其终极意义的把握只能是一个无限趋进的过程。不存在理想的、绝对客观、忠实的译文。     

出场学视域中的思想政治教育学理论基础

马克思主义是思想政治教育学的理论基础,已经成为思想政治教育学术共同体的话语共识。话语共识之下形成了以"教科书原理""文本解释学""科学体系说"和"反思的问题学"四种轴心的理解范式。然而各种理解范式,或是停留于教科书原理的话语言说,或是回溯到马克思主义经典文本的原初语境,或是拘于对马克思主义整体性的直言解释,或是未能准确把握思想政治教育的学科属性,从而在一定程度上产生了对马克思主义作为思想政治教育学理论基础的理解偏颇。继续推进思想政治教育的学科化进程,就需要寻求扬弃和超越各种理解范式的整全视野,一种从出场语境到出场路径再到出场形态的理解思想政治教育学理论基础的出场学视域得以呈现。     

社会管理制度、体制与机制创新的三维视域

社会管理创新是一个系统工程，既涉及社会管理制度，也涉及社会管理体制和机制问题．无论是哪一领域的社会管理改革与创新，都不可避免地涉及到制度、体制和机制问题．这三个范畴有机地构成社会管理体系的架构。因此，研究社会管理创新应该确直制度、