让教学设计更“走心”

成功的课堂教学离不开"走心"的教学设计,"走心"的教学设计必须立足于学生的主体性,充分发挥教师的主导作用。教师主导作用与学生主体作用相结合是一个再创造过程。教师需要根据学生的实际,创造性地使用教材,让学生张扬个性,体现人生价值。     

为民守护“摇钱树”

"山核桃是两昌地区农户的主要经济来源,要想这棵‘摇钱树’屹立不倒,就必须走生态化经营之路!"在临安市十五届人大一次会议分组审议现场,一位来自临安岛石镇农民代表的发言掷地有声、切中要害,引起了在场许多代表的关注。他叫李军跃,杭州市第十二届人大代表,临安市第十二、十三、十四、十五届人大代表,临安市岛石镇新二村党支部书记。为使山核桃少施药,他想方设法前些年,临安市昌化、昌北两昌地区一直流传着一句话:现在人药虫,将来虫药人。     

高校思想政治理论课教学方法探索

思想政治理论课是理论性、针对性和实践性都很强的课程,对引导大学生构建社会主义核心价值体系,坚信马克思主义指导思想,树立走中国特色的社会主义道路的共同理想,弘扬以爱国主义为核心、民族精神和以改革创新为核心的时代精神,践行社会主义荣辱观,培养良好的道德品质,识别和抵制各种错误思潮,以及大学生的健康成长成才具有特     

协同创新 合作发展——第三届公安本科院校高峰论坛综述

<正>经公安部人事训练局批准,2012年7月13日至14日,第三届公安本科院校高峰论坛在云南警官学院举行。公安部政治部人事训练局教育训练一处处长陈延超出席会议并讲话。云南省公安厅党委委员、政治部主任李刚出席开幕式。北京警察学院、重庆     

高职文化基础类课程项目教学研究——以《土木工程应用文写作》课程为例

高等职业技术教育（以下简称高职）文化类基础课程是高职教学改革的难点。具有现代教育理念、以能力训练为主的项目教学法的推广，在工科课程中比较容易实现，而在文化类基础课程中却难以推广。作为教学改革的一个重要研究课题，项目教学模式下土木工程应用文写作课程的开发与研究，以土木工程应用文写作课程项目教学的整体设计、单元设计、考核设计为内容，从理论和实践两个方面进行探索和尝试，为高职文化基础类课程教学改革与研究提供了可供参考的案例。     

背包式穿墙透视器

英国一家公司研制成功一种背包式穿墙透视器，能够使人看透墙壁之外的事物。这种穿墙透视器能够透视木材、混凝土或者砖块等建筑材料，呈现建筑物内任何移动的图像。使用者可站在墙壁一侧，使用该仪器以超宽频无线电波进行扫描，之后在屏幕上观看所呈现的事物。     

关于美国EB-5投资移民你知道多少?

EB-5简介EB-5,全称Employment-BasedImmigration:Fifth Preference EB-5,是美国基于就业的移民类别第五类。EB-5是美国移民局的投资移民项目,由议会在1990年创立。旨在通过外国投资者的投资和就业职位的创造刺激美国经济的发展。在两年试行之后到1992年,被升格为长期法案。同时,区域中心由USCIS基于促进经济增长的建议而设计     

中国式现代化新道路的文明性破解

中国共产党团结带领中国人民在革命、建设和改革的百年光辉历史征程中，探索出了一条既不同于苏联模式的发展道路，也不同于西方资本主义现代化道路，而是独具中国特色和中国风范的中国式现代化新道路。中国式现代化道路的根本目的在于创造人类文明新形态，人类文明新形态是中华民族种出的文明之种、开出的文明之花、走出的文明之路、结出的文明之果。但人类文明新形态的形成和发展过程是步履维艰的，频繁遭到来自国内外敌对势力的蓄意挑衅和恶意抹黑，他们通过“历史终结论”“主义失败论”“西方中心论”“国强必霸论”等奇谈怪论来蛊惑世人，想借此扳倒他人、抬高自己。然而人类文明新形态的成功实践，以“文明借鉴”“文明创新”“文明再造”“文明共存”分别破解了“历史终结论”“主义失败论”“西方中心论”“国强必霸论”。     

遵循幼儿思维特点 开启数学启蒙教学

幼儿的思维特点,虽然还不能完全摆脱具体动作和形象的束缚,但对某些具体的问题或情景,幼儿已能够用逻辑的方法进行思考和推理,进行初步的抽象。幼儿获得这一思维方式的演变是他们形成数学概念的必要基础,我们在开启幼儿数学启蒙时,主要通过实物操作——语言表达——图像体验——符号把握四个阶段,教师只有正确了解幼儿思维变化特点,才能通过适宜、有效的教学方法和手段,因势利导地帮助幼儿正确理解并建立初步的数学概念。一、操作活动是幼儿学习数学的基本方法由于幼儿的认知心理尚未发育成熟,思维能力较弱,数学对他们来说还没有成     

科研与教学互动的开放式法学教学模式探析——以公安院校刑事证据学课程教学改革为例

在开放式法学教学模式中,科研与教学之间具有互动作用。以公安院校刑事证据学课程教学改革为例,按照讲授知识与鼓励启发科研活动,增进学生科研能力相结合以及理论与实践相结合的教学原则,可将公安院校刑事证据学课程教学分为课堂教学模块、校内活动模块、校外实践模块和科学研究模块四大模块。同时,建议聘请一定数量的校外专家担任指导教师,针对大学不同阶段设置相关课程,为教师和学生营造良好的科研环境。