医疗干预对损伤程度鉴定与伤残等级评定的影响

损伤程度鉴定与伤残等级评定是法医临床学司法鉴定的重要内容.损伤程度的鉴定应以损伤当时的伤情为依据,结合损伤后果或结局,全面分析,综合评定.伤残等级的评定时机应以临床一般医疗原则所承认的治疗终结为准,其评价的是经临床治疗效果稳定后仍遗留的后遗症.损伤后果或结局既与损伤当时伤情的严重程度密切相关,也与临床医疗措施的干预不可分割.由此可见,损伤程度与伤残等级的法医临床学司法鉴定意见很可能受到医疗干预因素的影响,在鉴定实践中必须加以考虑.     

下肢长骨骨折伤残评定分析

骨折指骨的完整性或连续性中断.原因多为直接暴力骨折、间接暴力骨折,肌肉拉力骨折、疲劳性骨折及病理性骨折,类型多取决于致伤物形态,暴力大小、方向、速度等.分为完全性与不完全性骨折、螺旋性骨折,粉碎性骨折或撕脱性骨折[1]. 下肢长骨包括股骨、胫骨及腓骨.骨折后由于其负荷力、负荷量大,组织破坏往往较为严重,骨折类型较为复杂.由于骨折发生时,局部周围组织的破坏,骨质、骨髓的破坏,神经血管的破坏,常导致各种并发症及后遗症,如:损伤性骨化、骨缺血性坏死、骨折不愈合、骨折畸形愈合等.即使完全愈合也会对骨及附近肌群的功能带来影响,进而给患者带来了不尽的痛苦与麻烦[2].     

且看实惠的“穷光荣”

日前,一则落款为"中共新邵县委、新邵人民政府"的广告宣传标语称:"热烈祝贺新邵县成功纳入国家集中连片特困地区,成为新时期国家扶贫攻坚的主战场","热烈祝贺"和"特困"两词同时出现,引起各方热议。     

法律实训课程的创建与实践

一、法律实训课程的创建从课程开发角度看,一门课程应具备的基本构成要素有:教学实施方案、教学大纲、教材、成绩评定体系。对于实训课程而言,还应有实训项目。教学目标是课程开发的指针,法律实训课程教学目标是:通过开展法律实训教学活动,培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社会能力,使学生毕业后能很快地适应法律职业工作。法律实训的常见方式有:案例讨论、辩论、审判观摩、模拟法庭、法律诊所教学等。由于模拟法庭的实训活动具有可控性、仿真性、重复性、自主性和易普及性等优点,能较好地培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社…     

宁夏回族自治区党政机关公务员可参评政工专业职务

在最新修订并施行的《宁夏回族自治区思想政治工作人员专业职务评定工作实施细则》中规定，政工专业职务评定范围和对象是：党政机关、企事业单位中专职从事党务工作和思想政治工作的人员。包括各级党组织负责人，宣传、组织、纪检、党办、统战、研究工作人员；人事、信访、综合治理、武装保卫部门中从事思想政治工作、精神文明建设的人员；工会、共青团、妇联及其他社会组织中专职或以主要精力从事思想政治工作人员；党政机关公务员，凡符合思想政治工作专业职务评定条件的可参加评定，但不与工资待遇挂钩。     

8例青春期乳房损伤程度鉴定刍议

1994年8月至1996年5月某县农场职工医院外科医生王某(男,43岁)以“乳腺纤维腺瘤”为由,先后对8名少男少女(2男6女,10~16岁)进行了“乳腺纤维腺瘤”切除手术。手术多在“患”者家中竹床、餐桌等处进行,有的单侧手术,有的双侧手术,均采取横切口或竖切口,收费低廉。1996年9月,法医对8名“患”者进行了检验鉴定,1人评定为重伤,5人评定为轻伤,2人评定为轻微伤。鉴定后9年,本文作者对8名被鉴定人按不同类型进行了回访,并认为当时检验鉴定值得探究。1鉴定资料例1周某,女,11岁。1995年7月双乳均行乳头上方横切口进行手术。检查见左、右乳分别有1.8cm…     

北京市教育委员会关于做好2012年初中毕业升学体育考试工作的通知

【正】京教体艺[2012]2号各区县教委:为全面贯彻落实党的教育方针和中央7号文件、市委6号文件精神,大力推进素质教育,切实加强青少年体育,增强青少年体质,市教委将进一步加强初中毕业升学体育考试(以下简称"体育考试")工作的监督与管理,努力营造让考生和家长放心的体育考试氛围。经市教委2012年第1次主任办公会审议,现将...     

交通事故责任认定不可诉

库尔勒市的林胥咨询:最近我驾车前往乌鲁木齐办事,在返回时,突遇丁某横穿马路跑入机动车道。由于事出突然,虽然我立即紧急刹车,但对方仍被撞到,在医院治疗共花去3万多元。公安交警也查明丁某违规,但做出的交通事故认定书却要我承担此次事故的全部责任。我觉得很冤,这已成为对方起诉我的证据。我能不能起诉,请求法院判决撤销该交通事故认定书?     

制药专业课程平时成绩评定方法探讨

课程成绩是高等教育的组成部分,各高校在其评定方法上不尽相同,也是各高校教学改革的一个重要方面。目前各高校学生成绩,以此评定最常见的方式是平时成绩加期末考试成绩作为课程最终的总成绩,这种方法存在一定的弊端,不能很好地增强学生的学习兴趣和学习效果,为了提高教学质量和效果,文章从探讨平时成绩的考评方法入手,用客观、公平的平时成绩评定方法去激励和鞭策学生自觉学习。