王力《同源字典》补遗四则

本文根据王力关于同源词的鉴别标准和系联方法,王宁关于汉语语源学的理论和方法,以文献例证、训诂材料以及古文字材料,证明了以下四组词是同源词：（一）束（东）、橐同源,这组同源词的源义素为：捆缚;（二）庚、唐、塘、康、 （穅）、（槺）、漮、 与嵻同源,这组同源词的源义素为：空虚、广大;（三）余、徐、俆、舒、抒、摅、 、歟、与 同源,这组同源词的源义素为：安定、舒缓、舒展;（四）为、伪、假、雁（赝）、讹（譌）与义同源,这组同源词的源义素为：人为、假伪。其中第一、二组不见于《同源字典》,第三组的“抒：纾舒”“舒：摅”和第四组的“伪：为”已见于《同源字典》,本文有所增补和详细考证。     

研究热点、发展脉络与未来空间：基于可视化分析的人民代表大会制度研究综述

通过采用“CNKI”数据库收录的CSSCI来源期刊文献，运用Citespace软件与统计计量分析方法和文献资料内容分析方法，本文在分析1998年以来人大制度研究的热点与主题、脉络与变迁的基础上，探讨了二十多年来学术界对于人大制度研究主题的关注与考量。总体上，人大制度研究未来的趋势主要体现在三个方面：从政治文明研究主题到更加强化党领导人大研究，从民主主题的研究到更加强化全过程人民民主研究，从国家治理研究到更加强化中国式现代化的研究。     

大学二年级英语听力教学之我见

听力技能对于学习英语专业的学生非常重要，但听力又是我国学生的难点。制约大学二年级学生听力的因素主要有四点：词汇量小，反应速度慢，对语流中语音的变化及词的弱读形式不敏感，背景知识不足。针对这些问题，在教学过程中，教师应当注重对学生进行功能训练，强调学生注意词汇学习的技巧，重视培养学生的预测能力，尽可能地丰富学生的背景知识。同时，教师应正确看待每年举办的全国四级统测，对学生因势利导，促进英语教学。     

金元全真词中的唱“哩啰”——兼谈“啰哩嗹”起源问题

全真词中存在和声"哩啰",表现为句中无意义的衬字、有意义的隐语以及句末的和声。根据其声律表现可看出全真教众在使用时注意到美听效果。其来源并非是唐五代词和声,而是梵文四个流音字母的佛道助声与莲花落"啰哩嗹"和声。"啰哩嗹"起源于南方的戏神咒,远源是梵文的四个流音,集中传唱于南方,在传播到北方时声腔规律发生变化。传统文献中对"哩啰"的记载性质可能不同,需要具体分析。