更新观念走出误区

长期以来 ,传统的语文教学观念束缚着语文教学的发展。本文就语文教学观念中存在的误区作了简要分析 ,并指出只有更新观念 ,走出误区 ,才能适应当前素质教育的需要 ,才能培养出适应社会发展的新型人才。     

课外阅读－提高综合素质的手段

鲁迅先生曾在《读书杂谈》中鼓励青年:“大可以看看本分以外的书,不要将课内的书抱住”,也就是说,“在应做的功课已完而有余暇,大可以看看各样的书,即使和本业毫不相关的,也要泛览。譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的偏看看理科书,看看别个在那里研究的,究意是怎么一回事。这样子,对于别人、别事可以有更深的理解”(见《而已集》)。这一段话对我们为什么要进行课外阅读。很有指导意义。 学生综合素质的提高,固然要靠课内教育,也应利用课外阅读。课内教育是基础,是找开课外阅读大门的金锁匙;而课外阅读是课内的延伸与补充,二者相辅相成,相互促进,因此,我们抓好课内教育的同时,落实课外阅读是提高学生综合素质的重要手段。课外阅读,势在必行。     

在语文教学中构建教学互动场

新的教学理念强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、沟通、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教、学生的学,将让位于师生互教互学,教师也将由居高临下的权威转向"平等中的首席",彼此形成一个真正的"学习共同体",实现教学相长的共同发展。     

温儒敏先生主编的《高等语文》教材使用情况调查报告——以石河子大学2006级学生为调查对象

通过对石河子大学2006级学生使用温儒敏先生主编的《高等语文》教材的情况调查,旨在了解我校目前在《高等语文》教材使用过程中存在的问题,试图提出自己对我校所选用《高等语文》教材的看法和思考。     

挖掘语文学习潜能努力培养创新型应用人才

语文是学习各种专业知识的基础,是培养创新人才的创造性品质的重要保证。语文实践性教学是培养创新人才的重要途径,应遵循五个原则:课内传授与课外实践相结合;自愿与积极引导相结合;整体构想与阶段落实相结合;普及与提高相结合;语文学科与其他学科相结合。     

根对绿叶的情意——记全国师德先进个人、银川市唐徕回民中学教师苗竹梅

一个周末的晚上，我们慕名约到了苗竹梅老师。见面后我们得知苗竹梅是学校高中组一个重点班的班主任兼三个班的语文老师，可谓身负重担。当我们向她道以问候时，她却留给我们这样一番话：     

在信任目光的注视下……

案例:刚开学不久的一天早上,上海市爱国学校语文教师应老师和往常一样在办公室批改作业。“老师,嘉琪同学作业没有交。”八(3)语文科代表对应老师告状说。应老师心理想:“这个名字好熟悉啊,     

语文课堂教学实施创新教育初探

语文课堂教学包括语文教读课、自读课、汉语知识课、实践活动课、阅读欣赏课、辅导课及作文指导课等的教学。创新教育是旨在培养受教育者创新能力(包括创新意识、创新精神等)的教育思想、观念、方法和手段的总和。课堂教学是素质教育的主阵地，创新教育是素质教育的核心，因此，加强语文课堂教学实施创新教育的研究十分重要。     

浅谈新课改背景下语文探究性课堂教学策略

新课程改革以来,很多老师面对的问题是容量大、要求高、时间紧、驾驭难。尤其是面对新的探究型课堂要求时总觉得力不从心,如何有效提高语文教学效率,转变由老师为主体到以学生为主体的探究性课堂,笔者在边教边学中有一点心得体会,在本文中谨就此作一些浅略的思考。