高校语文阅读教学中人文教育的应用研究

随着人们物质生活水平的不断提升,人们的生活质量得到了空前的提升,这就导致很多人在现实生活中精神方面难以满足实际需求,在这样的背景下,人文素养的教育便成为了当今教育工作中的重要内容.人文教育作为文化宣传的内涵教育,在实际的教育过程中,需要借助一定的载体开展,而人们所熟知的内容便是通过阅读的方式来了解人文内涵.确实,一些优...     

谈高职语文教学中的思想品德教育

当今高职语文教学中大多重工具性、实用性,轻教化功能;高职语文教学中应该渗透品德教育,并探讨了语文教学中渗透品德教育的操作方法。     

民和县高中语文教育现状及发展对策研究

对青海省民和县高中语文教育现状展开深入调查,可以把握该地区语文教育实际情况。该地区语文教学条件相对落后,教育观念相对滞后,教师教学和学生学习都存在一定问题。从学校、教师、学生、家长四个维度提出改进意见,以期对该地区语文教育发展能有所裨益。     

我想推倒教科书的经典定义

<正>"初阳台"有最初看到阳光的意思,从这个意义上说,郭初阳教语文与这一意象很切合,他在很大程度上找回了语文教学的尊严,这大抵属于"一阳来复"。杭州西湖边有个著名景点叫初阳台,杭州还有个非常语文老师叫郭初阳。郭初阳三十出头,在杭州一所著名中学教语文。我不认识他。但我认识他出的一本书:《言说抵抗沉默》,副题是"郭初阳课堂实录"。     

云南少数民族语言多样性和政策选择——《云南省少数民族语言文字工作条例》解读

云南少数民族语言多样性现状云南是个多民族、多语言、多文化的边疆省份,云南的25个少数民族中,除回、水、满三个民族转用汉语外,其余22个民族使用着26种语言,其中怒族3种(怒苏语、啊侬语、柔若语)、景颇族2种(景颇语、载瓦语),瑶族2种(勉语、布努语)。有14个民族使用着22种文字:彝族使用云南规范彝文、凉山规范彝文,傣族使用西双版纳新傣文、西双版纳老傣文、德宏傣文,     

未成曲调先有情——论语文教学的导入方法

从语文教学实际出发,笔者梳理了开门见山式、释题直入式、背景介绍式、直转式、趣味式、情境式、抒情式、说理议论式八种导入方法,以期为广大语文教师的课堂教学提供借鉴。     

基于情感教育因素下的汉语言文本教学解读

在高职高专的汉语言教学过程中,情感教育具有重要的作用。汉语言教师尽力地将情感化的教育融入实际的教学过程中以此推动高职生能够在情感认知方面取得快速发展,从而整体化提升汉语言的教学效果。教师要在深度研究教材的基础上有机地将高职生的课堂文本学习以及他们的情感教育切实地结合起来,以情感教育作为切入点来解决一系列高职生汉语言学习所遇到的问题。     

浅析小学语文课的说课技巧——以《桂林山水》为例

"说课"是作为教师集体提升教学能力或考核教师业务素质的一种手段,具有提升教师钻研课堂教学意识、提高教育理论与专业知识学习积极性的作用。通过实例《桂林山水》说课稿的分析,进一步探讨"说课"的概念、特点、内容、操作程序、方式及实际实施中应注意的问题。     

别让“临时工”成“神器”

十余人乘"行政执法"字样的公务车,到沈阳市一公园内打真人CS,当有人指出时,一名"沈阳市城市管理行政执法局苏家屯分局"的工作人员却说:"我就公车私用了,怎么的......大不了整网上了,整完全临时工垫底,怎么的啊,我怕啥啊"。(2014年12月08日《华商晨报》)点评:嚣张的执法人员刚说"大不了临时工垫底",行政执法局便回应称"该男子是临时工",配合得真好。即便真是临时工,执法局也不应忙着解释身份。那一伙人开的就是行政执法局的车,对外身份就是行     

执教二十年她用心温暖了学生——记铜仁市玉屏县第一中学教师吴承忠

吴承忠,铜仁市玉屏县第一中学的一名普通老师。2000年毕业至今,已经做了20年语文教师。20年从教路,40期育人途,她在工作中享受作为教师与“妈妈”的幸福。田坪小学、大龙中学、玉屏第一中学,教书20年,教书的地点换了一个又一个,学生换了一批又一批,唯一不变的是她致力于教育事业的赤诚之心。