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191.
李新一 《天水行政学院学报》2004,(4):1-3
积极推进理论创新对于哲学社会科学的繁荣发展和更好地发挥作用具有重要意义。因此,在推进理论创新时要正确把握内涵、坚持原则、培养人才、加强领导,以达到哲学社会科学理论创新的实现。 相似文献
192.
儒学是推动世界文明对话的重要精神力量 总被引:2,自引:1,他引:2
亨廷顿的文明冲突论,是西方“贵斗”哲学的产物。其错误是:第一,过分夸大文化的作用,而忽视经济、政治的因素;第二,“贵斗”哲学非人类文化性的要求。事实是文明的对话而不是文明的冲突,才是人类文明前进的方向。儒学提出人类社会道德的基本原则,即仁爱忠恕之道,而且它具有贵和的传统。孔子提出的“和而不同”的理念,承认文化的多样性,强调平等、和谐和共同发展,正与当代文化多样性的理念和宽容精神相合。儒学可以促进中华文明与世界文明的交流。 相似文献
193.
《世界公民观点之下的普遍历史观念》是1784年康德60岁时写的一篇论文。康德一般不大谈论历史,但是在这篇论文中,康德可以说第一次全面地阐述了他的历史观。因此,通过研究康德在这篇论文中所表达出来的历史观,无疑对理解18世纪启蒙思想家们的历史观有直接的帮助。而且,作为德国古典哲学奠基人的康德,其历史观也深刻影响了黑格尔,通过黑格尔又对马克思的历史观产生了深刻的影响。 相似文献
194.
195.
中外英语教师的素质差异分析 总被引:2,自引:0,他引:2
林美婵 《广西警官高等专科学校学报》2005,18(3):68-70
对比分析中外英语教师的素质差异和在英语口语课上的优劣势。指出中外英语教师上英语口语课的优势和劣势。中外教师应相互学习、互通信息,弥补教学中的不足。 相似文献
196.
197.
中国传统教育哲学,是中国传统哲学的一部分,是在中国历史上形成的。它经历了形成、演进和解体三个阶段,经过不断创造和革新并以变化了的形式存在于现代教育之中。中国传统教育哲学的特点,众说纷纭。通过对中国传统教育哲学的观念和思考教育问题的方式及其教育价值观的透视,总结出中国传统教育哲学呈现出以下几个特点:一是大教育观。二是德智统一观。三是内在观。中国传统教育哲学对现代教育产生了巨大而深刻的影响。 相似文献
198.
立足实践,马克思对现代性既赞扬又批判。正是由于“实践”关怀,他信奉现代性的价值理想,追求人类的幸福和解放;正是在“实践”中,他看到了现代性的各种异化现象,批判了现实和各种理论;也正是革命的“实践”,才有可能进行现代性重建。实践的辩证立场,使马克思的现代性思考富于思想的张力和开放的空间。 相似文献
199.
图形,其概念是一种可以通过各种印刷、媒体大量复制和广泛传播,用以传播思想信息观念的符号。可见,传播思想、信息、观念是图形的终极使命,一个好的图形既是一个良好的载体,它负载着我们传达给受众的各种信息。所以,我们要创造有意味的有效图形。 相似文献
200.
大学英语教学中语言与文化教学密不可分,其重要性与必要性也是无毋置疑的,然而,在实际教学中很不尽人意,仍然是重视语言教学而轻“文化导入”。本人在研究与实践的基础上,提出了4种行之有效的方法,使语言教学与文化教学兼容并举。 相似文献