CIPP模式在高职实习实训课程评价中的应用

CIPP模式包含背景、输入、过程、结果四个评价环节,其“决策导向”、“重在改进”、“关注过程”等评价理念能为我国高职实习实训课程评价改革提供有益启示和借鉴。在结合高职实习实训工作实际情况的基础上,运用CIPP评价理论,系统构建从课程背景、课程方案、课程实施至课程结果的全过程、多元化实习实训评价机制。     

行政执法与刑事执法相衔接工作机制初探

面对市场经济法治化的基本要求 ,现行刑法根据当前中国社会转型期社会经济、政治、文化发展的特点与规律 ,增加了大量犯罪形态为行政犯罪的新罪名 ,客观上形成行政执法与刑事执法所针对的对象和范围存在交叉现象 ,应当既承担行政法责任又承担刑法责任。然而我国 ,阶段行政执法与刑事执法毕竟是两个不同的执法体系 ,为使行政违法犯罪案件进入司法程序 ,必须建立健全起科学的行政执法与刑事执法衔接工作机制。文章结合行政执法与刑事执法的实际要求 ,重点对建立健全相衔接工作机制亟待解决的难题提出了自己看法。在渐进分析过程中 ,认为当前缺乏具有司法属性的操作依据 ,是阻碍建立这种机制的重要因素 ,并针对性地提出将行政执法与刑事执法衔接机制依法纳入司法轨道的设想     

泰国华文教育现状分析

泰国华文教育有近300年的历史,但由于种种原因,曾一度陷入低谷,一蹶不振。近10年来,华文教育在泰国开始掀起了一阵又一阵热浪,“华文热”上至皇室成员,下至平民百姓。一所所新的华文补习中心、补习学校如雨后春笋般相继建立起来,因历史原因已尘封多年的华文学校也纷纷敞开大门,重展当年风采;而许多大学更不示弱,争相设置起汉语专业或开设汉语课程。一些幼儿园也开始意识到开设汉语课的重要,立志把华文教育从幼儿抓起。泰国的华文教育可谓是蓬勃发展,前途无限。一、泰国“华文热”的原因泰国的华文教育之所以如此兴盛,既有外在也有内在的原因…     

当前泰国教育改革趋势研究

1997年金融危机以来 ,泰国的教育越来越受到泰国社会各界的重视。泰国认识到 ,经济发展和生产力水平的提高 ,依靠的是科技的进步 ;国家与国家之间的竞争 ,实际上是科学技术的竞争、人才的竞争 ,而科技进步和人才的培养靠的是教育。为了使教育与经济建设、社会发展和科技进步的需要相适应 ,促进泰国现代化的发展 ,泰国政府针对泰国教育所存在的问题 ,在总结了世界上其他国家教育改革的成功经验的基础上 ,对教育的各个方面进行了改革。总体而言 ,有如下几大趋势。一、在注重提高教育普及率的同时 ,开始注重教育质量的提高二战之后 ,泰国的教育…     

财税法教学与研究在北京大学的崛起和当前的认识

[编者提示] 随着我国法制建设进程的推进,财税法在我国法律体系中的地位逐步提高,并逐渐成为我国法治建设的重点领域.今年4月17日在北京大学召开的“首届中国高校财税法教学改革研讨会“上,与会专家学者提出了高等法律院校财税法课程的改革思路:由目前只在部分法律院校把财税法课当作必修课的状态,转变为在每所法律院校都将财税法课作为必修课,并进一步将财税法课提高到如同法学基础理论等法律院校的主干课一样的重要地位.……     

高职艺术类专业人文素质教育隐性课程研究

高职艺术类专业学生接受人文素质教育时,更青睐于隐性课程。隐性课程具有价值导向功能、行为规范功能和情感陶冶功能。本文探讨了艺术类专业人文素质教育隐性课程的实施路径：高校应更新艺术教育理念,树立全员育人观念;提高教职工的人文素质和人格魅力;加强校园文化建设,提高高职生人文素养。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程内容改革探讨

《思想道德修养与法律基础》课程是教育部规定的高校学生的公共必修课程,是我国高等学校德育教学的重要内容。结合高职院校特点,深入思考《思想道德修养与法律基础》课程内容改革,科学构建课程内容体系,升华教材内容,有助于提高高职院校《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性,有助于全面提高高职院校学生的综合素质。     

深度开掘党校教学课程 不断提高干部教育培训质量

党校培训的主体对象是具有一定知识背景,富有一定创造力、学习力和领导力的各级领导干部。对他们的教育培训值得我们各级党校教师深入思考研究。一些优质课件往往闪烁着智慧和哲理．给人以启迪和教益。总结近些年来上海市委领导同志的一些重要报告和干部教育培训领域一些受到干部学员称道的课程．     

政治院校军事课程教学改革探析

政治院校军事课程教学改革,必须根据战斗力生成模式转变需要,着眼军政融合,突出本级指挥,针对政治军官的特点和政治院校办学条件,优化教学内容,改进教学形式,注重培养复合型政工人才。     

明确使命强化特色——公安大学民族宗教类课程的教学与实践

为因应与处置当前形势下日益复杂的民族宗教问题,公安院校亟须加强对我国现阶段民族宗教问题的教学与研究,大力推进民族宗教问题的教学工作,明确教学任务,完善课程设置,使学生接受到比较全面的民族宗教问题基础知识与相关法律法规教育。