高校教师发展性评价:困境与超越

发展性教师评价自20世纪90年代中后期引入我国后,引起了教育界的高度关注,但并没有像改革者所倡导的那样在中国高校落地生根、茁壮成长。究其原因,主要有中国传统文化的阻碍、奖惩性评价的巨大惯性、评价者的素质参差不齐、实施成本太高、发展性教师评价本身的缺陷等方面。要促进发展性教师评价在我国高校的顺利实施,应该设置开展评价的相应机构,在发展中恰当运用奖惩,提高评价者的评价素质,建立有效的沟通和对话机制等。     

指挥军官综合素质模糊评价方法研究

指挥军官是建军治军的骨干力量。围绕我军指挥军官综合素质的测评,以某部指挥军官为实证对象,按照军委、总部有关指挥军官考评的文件精神和要求,运用模糊综合评价方法,构建了指挥军官综合素质评价指标体系和评价方法,并对评价结果进行了分析评价。     

民族基础教育人才培养评价的不足及对策分析

人才培养评价是依据一定的教育目标,通过特定的手段对教育行为及效果进行测量和评定,人才培养评价是人才培养过程中的重要环节,在很大程度上影响着教育质量的提高。广义的人才培养评价等同于教育评价,包括学生评价、教师评价、学校评价等不同的方面。狭义的人才培养评价主要指对学生的评价,现所指的人才培养评价是狭义的人才培养评价,即对少数民族基础教育阶段的学生进行的评价。在分析我国少数民族基础教育人才培养评价存在不足的基础上,就如何进一步完善少数民族基础教育人才培养评价制度做一简要分析。     

当代自由主义思潮的新发展研究

中国自由主义者在文化上基本上是一些不同程度的西化,作为西化派,他们对传统文化持批判乃至否定的态度,全面肯定西方近世文明的优越性,主张用西方文化来批判、改造。自由主义是近现代中国的主要社会思潮之一,在中国的现代化运动中扮演过重要的角色。但是,自由主义没有成为、最终也不可能成为中国社会的主流意识形态。探讨当代自由主义思潮的新发展。     

独立学院班级凝聚力评价模型研究

通过对重庆市三所独立学院的500名学生进行测试,确立了影响独立学院班级凝聚力的12个主要因素和预测凝聚力的回归方程,为进一步提高独立学院班级凝聚力水平提供依据和启示,独立学院班级凝聚力总体水平较低。     

档案袋评价用于大学物理实验课的思考与实践

高校教学中的传统评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果。但大学物理实验在教学过程中需要更注重学生创新能力和实践能力的培养。传统的评价方式不利于这两种能力的提高。因此,大学物理实验课应适当引入档案袋评价。这种评价方法注重评价的过程性和发展性,在关注学生学习结果的同时更关注学习过程,是比较适合本课程的一种质性评价方式。     

基于AHP与模糊综合评价的“四位一体”实践教学研究

对高校实践教学课程质量进行了量化分析,构建了"四位一体"实践教学课程体系综合评价指标体系,运用层次分析法AHP研究指标权重,运用模糊综合评价方法对"四位一体"实践教学体系质量进行评价和实证分析。为教育教学质量评价的量化工作提供了一个广阔的前景。     

高职环境监测与评价专业教学方法改革初探——以《环境生物学》课程为例

针对目前高职院校环境监测与评价专业《环境生物学》的课程教学特点以及现有教学中所出现的问题进行分析,将以就业为导向的高职人才培养模式融入改课程的课堂教学,探讨相应的教学方法和教学方式,为今后取得更好的教学效果应做到:提高师资力量;利用现代信息技术;充分利用本地环境现状开展学习。     

如何全面准确地评价高职学生的英语自主学习

随着大学英语教学改革的不断深化,培养学生的自主学习能力成为广大高校英语教师的普遍共识。在高职学生的英语自主学习中采用形成性和终结性的评价方式科学地相结合,既注重了学生学习的过程,又重视了学生学习的结果,它准确而全面地评价了学生的英语自主学习。     

试论新时期党的群众工作绩效评价体系的构建

群众工作绩效评价作为党的群众路线教育实践活动的一个重要组成部分,是优化人力资源和物质资源配置的基本依据,也是巩固党长期执政地位的重要保障。建立科学有效的群众工作绩效评价体系,应当在正确分析群众工作绩效评价的复杂性的基础上,从明确评价标准、健全评价制度、建立信息支持系统、引入科学评价方法和技术手段等四个方面完善相应的对策。