跨文化心理学视野下的非语言符号传播——以蒙古语文化频道播出的纪录片为例

符号是传播的基础，非语言符号符号学中的主要研究内容之一。内蒙古蒙古语文化频道开播以来，播出的纪录片吸引了大量的非蒙古语受众观看。本文运用非语言符号的传播理论，以蒙古语文化频道栏目播出的节目为例，对非语言符号在跨文化传播中的作用、途径和特点进行讨论和研究。     

张素玉作品欣赏

张素玉,1944年出生于石家庄市,中国美术家协会会员、一级美术师、河北省美术研究所特邀研究员、石家庄市画院画家。石家庄市第五届政协委员,第六、七、八、九、十届政协常委。     

孔子学院与歌德学院：不同理念下的跨文化传播

孔子学院和歌德学院分别为中国和德国对外语言培训机构,同时肩负着向外界传输本国、本民族文化的重任,这使得两者有许多可以比较的方面。孔子学院在较短的数年间在全球建立了数百家分支机构,超过了歌德学院60年来的建院总数。而跨文化传播是一项复杂的系统工程,数量的迅速增长并不等同于强效的文化传播,目标受众对原本陌生或者已经持有刻板偏见的族群形象的形成或者转变,需要漫长的时间。因此,采用怎样的文化传播理念、以怎样的跨文化传播心态和系统步骤,积极地将文化推广和反哺相融合,从而使得我国优良文明传统能够在全球范围内广泛传播,是孔子学院和跨文化传播研究者真正需要深入研究的对象。     

善于欣赏下属

欣赏下属是指领导善于认识和发现下属的才能和取得的工作成绩，并予以重视或赞扬。领导的赏识过程，实际上就是调动下属积极性的过程。纵观古今中外，但凡成功的领导者都有一个共同的特点：善于欣赏下属。     

论初中英语《新目标》中文化意识的培养

在全球一体化的影响下,各国人民的交往日益频繁,英语的重要性越来越突出,英语作为西方文化的载体,已成为全球使用最广泛的语言。由于历史文化,风俗习惯,宗教信仰等不同造就了东西方文化的巨大差异。这就需要教师在教授学生语言知识技能的同时,也要培养学生的文化意识,提高对英美文化的了解。介绍了初中文化意识培养的必要性,分析了初中文化意识薄弱的原因,针对现行教材进行分析,找出提高文化意识培养的方法。     

试析初中生跨文化交际意识培养的有效性

目前不少初中英语教师在教学中不重视跨文化交际,因为跨文化交际似乎和学生成绩关系不大。实际上跨文化交际在初中英语教学中十分重要:初中生处在学习英语的特殊阶段,此时可以培养他们养成良好的跨文化交际意识和习惯十分有效,以便他们将来适应全球化时代的多元文化;此外,跨文化交际在教学中可提高学生英语水平,因为学生容易犯错的地方往往是汉英文化不同之处,母语迁移在干扰英语学习。在初中英语教师的继续教育中应加强跨文化交际的培训,但培训应和初中实际教学相关。     

看点看不懂的东西

常识告诉我们,越是高雅的艺术,越是经得起历史检验的经典,一开始接触都有点欣赏不了,要学会欣赏,得靠熏陶.既不懂复不通,欣赏就谈不上.不过不要紧,只要你学,肯下功夫,慢慢就懂了.譬如看昆曲、听京剧,开始接触时感觉云里雾里,别人叫好,自己茫然,好像眼睛与耳朵都有问题,经年累月之后,终于玩味出唱腔身段与笙箫管弦的妙处,于是你被熏陶成戏迷,每每跟着板眼摇头晃脑起来.后来,瘾头上来了,不看不行,不听不行了,有的甚至饿着肚子,也不愿意亏了耳朵.     

欣赏妻子

谁都听说过一句话并且深信不疑：“老婆是人家的好，文章是自家的好。”如果进一步问：“为什么呢？”许多人或许就不知其所以然了。其实关键就在懂不懂欣赏嘛!捧着自己的诗文，横欣赏，竖欣赏，“酒倾杯尽竦狂发，大笔连圈自己诗”，因为肯用欣赏的眼光，读自家的文章，文章才特别好。若在欣赏自己妻子的时候，眼光不要老是向外弯，也肯像面对自己的文章一样，横欣赏，竖欣赏，红笔打圈，妻子哪有不美的？