人的全面发展能否实现的辩证解读

人的全面发展思想是马克思、恩格斯在汲取前人人的发展思想合理内核的基础上创立的。人的全面发展包含四个方面的内涵,即完整发展、和谐发展、多方面发展和自由发展。人的全面发展是有限与无限的统一,是过程与目标的统一,是相对与绝对的统一。对人的全面发展的理解要放在一定的语境中,不能对人的全面发展的实现作出绝对肯定或绝对否定的判断。     

从提高思维层次上增强工作的创造力

领导干部增强工作的创造力,必须具备较高的思维层次。要培养战略思维,善于在统揽全局中把握大势;要注重超前思维,善于在紧跟时代中引领发展;要激发创新思维,善于在推进发展中锐意求新;要增强辩证思维,善于在实践中驾驭规律。     

论法哲学与司法实践的关系——兼论司法推理的"哲学模式"

哲学应和法律拉开距离,法哲学只是一个从外在的视角帮助法律人加深对法律和司法过程的理解的东西。在一个运行良好的民主体制下,优秀法官的裁判应该是从中立性的原则出发,做出一种合乎理性的裁判,这种裁判既非哲学的也非科学的,而是真正的法律的。法官应该从"哲学王"的诱惑之下走出来,加入促进和监督民主的进程之中。     

中国环境保护问题政治性之内外因素及其解决途径

本文从历史、哲学、政治经济学、社会管理学、国际关系学的角度出发展开思考,论证了环境保护问题不可剥离的政治性,寻求正确理解和认识环境保护问题政治性的固有存在及其根源与作用,结合我国特殊国情,客观地陈述构成我国环境保护问题政治性的国内发展矛盾、及其交错的国际政治经济关系等主要的内外部因素,并且进一步揭示了各因素间及其本身各组成部分、层次间的联系及矛盾,在此基础上解释了我国环境保护问题政治性近年来急剧突出的原因。同时本文运用哲学辩证法的世界观和方法论,论证并阐述了作者对于环境保护问题政治性这一课题的辩证理解,据此表述了作者对于解决我国环境保护问题政治性急剧突出问题的认识及部分具体建议,对我国环境保护建设进行了有益的探索。     

论三元育人的特点

<正>三元育人即培养学生的健全人格、复合专业以及实践能力,这是江西城市职业学院黄玉林董事长1999年提出的一种育人方式。在这种方式的激励下,江西城市职业学院走过了10个春秋。回顾过去,我们认为,三元育人有三个显著特点,这就是辩证性、实用性和发展性。     

非常推理

那天正值“五一”，石小磊约上几个朋友一起去山间别墅度假，大家快乐地玩了五天，第六天发生了一个小意外，石小磊不小心把脚给崴了，大家只好送他下山就医，没想到车刚到山脚就熄火了，幸好不远处就有人家了，李山和王全自告奋勇地去找人帮忙。     

论辩证思维推理是推理与推行的统一

现代科学新的发展从实践是辩证思维推理的中心线索、是辩证思维推理的出发点、是辩证思维推理的归宿三方面说明了辩证思维推理不仅仅是推理,更是推理与推行的统一,知与行的统一。     

事件突发之前如何提升相应的领导力

如何对待和处理突发事件,是领导工作的难题之一。＂事件＂并不可怕,重要的是掌握它的规律性,把预案工作赶在＂事件＂突发之前。为此,领导者必须提升领导力这个大范畴之中的职责能力,重点是提升其中七种领导能力：辩证思维能力、审时度势能力、调查研究能力、分析判断掌握社会心理能力、统筹兼顾能力、防患未然能力、与媒体沟通协调的能力。     

哲学与文化的关系的辩证思考

文化是在人类发展演进过程中形成的产物,是人类活动的灵魂。哲学是最高的文化,是文化中的制高点,它追问的是人的活动的内在本质、规律以及目的的意义和价值,它是人类文明发展到一定阶段的必然结果。可以这样说,文化是一种呈现人的活动的存在;而哲学则是一种体现人类文化发展的结晶。哲学塑造着文化的精神,文化中凝结着哲学思维的因子,二者互为发展,密不可分。深入、系统地研究与探讨哲学与文化的关系,并反思其中的内在机理,对指导我们当下社会科学学科的发展具有重要理论与现实意义。     

邓小平的辩证思维及其特点

辩证思维是如实地再现客观对象内在矛盾的思维方式。邓小平观察问题、处理问题体现了深刻的辩证思维。邓小平的辩证思维主要体现在四个方面:一是在如何评价毛泽东和毛泽东思想的问题上,坚持"两点论"和"重点论"的统一;二是在处理社会主义和资本主义的关系上,既承认二者的对立性,更强调二者的统一性;三是在建设中国特色社会主义的途径上,既坚持独立自主,又强调对外开放;四是在对事物的把握上,既定性分析,更重视定量分析。邓小平的辩证思维具有应用性、功利性、反思性的特点。