《中国近现代史纲要》课实践教学略探——兼论传统文化与思想政治理论课的契合

加强和改进《中国近现代史纲要》课程的教学,充分体现该课程的资政育人作用,必须紧密结合实际,同时又要注重从传统文化中汲取丰富的教育资源,做到古为今用,使大学生"真心喜爱、终身受益、毕生难忘"。     

沿海经济带：辽宁重振雄风的新引擎

从中外近现代史看，世界著名的工为经济带和排名靠前的大城市，一般都是邻近沿海。美国、欧洲、日本如此，中国亦如此，国内东南发达地区经济总量的2／3也集中在沿海。面对珠三角、长三角的快速崛起，面对发展迅速的胶东半岛、广西北部湾及天津滨海新区，各地都在尽可能地开发沿海经济带，惟有辽宁的沿海一直沉睡未醒。而“五点一线”沿海经济带大开发，则表明辽宁的发展开始从背对海洋到面向海洋。这一转身，不仅仅是观念的改变，也是辽宁发展战略的重大调整。辽宁从老工业基地走向沿海经济，不但改变了辽宁的经济格局，也为振兴老工业基地找到了一条新出路。     

晚清残照：庄士敦与溥仪

清王朝消泯已久，只在中国历史的长廊上留下了一道悠长的投影，而洋绅士庄士敦的履痕，算是当中奇幻的一抹读中国近现代史，读得心里千涛万浪。     

军队院校《中国近现代史纲要》课程教学有效性思考

《中国近现代史纲要》课程是军队所有院校于2007年新开设的一门政治理论主干课程,在提高军校青年学员的思想政治素质方面具有着非常重要的作用。为了更好地发挥该门课程的强基固本、育人铸魂作用,增强该门课程教学的有效性,使学员对于该门课程真学、真懂、真会,作为教育者,我们要深入认识和真正理解《中国近现代史纲要》课程在军队院校思想政治教育中的地位和作用,合理整合相关教学内容,完善具体教学环节。     

浅论《中国近现代史纲要》教学与“三能”人才的培养

培养“三能”人才，是广东海洋大学的办学特色之一。《中国近现代史纲要》课教师可以发挥本学科特点，把握两个了解，抓住三个选择，结合社会实践，为学校培养“三能”人才发挥重要作用。     

“中国近现代史纲要”课程中爱国主义精神渗透教育

高校"两课"教学是大学生思想政治课的主渠道,中国近代史纲要是爱国主义教育的主阵地,除了帮助学生了解国情、国史,懂得"三个必然选择"之外,教师更应该挖掘课程内容中大量的爱国主义素材,对学生进行爱国主义精神渗透,增强思想政治课的政治性和实效性。     

生命在搏击中绚丽——记内蒙古大学教授金海

今年4月初,金海经历了第八次手术——胆囊切除。相对于以往的肿瘤切除和化疗,金海笑称是"不值一提的小手术"。出院的第八天,金海就重新站到了讲台上。病魔始终难以阻挡金海拼搏忘我的工作脚步。仅2007年,金海的学术研究就有着惊人的收获:他与人合著的《民国内蒙古史》、主编的《准格尔旗扎萨克衙门蒙文档案译编》出版了;他主持的国家社科基金项目《内蒙古通史》和国家清史编撰项目《民族志——蒙古族篇》都结项定稿,这一年他还发表论文两篇。     

征疑 设疑 议疑 解疑——关于《中国近现代史纲要》课问题式教学法的思考

《纲要》课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高。问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能有效解决教学中种种难题。在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节。     

《中国近现代史纲要》在大学生思想政治教育中的教育功能分析

大学生思想政治教育是高校学生工作的重要组成部分，《中国近现代史纲要》在国情教育、政治教育、德育教育、创新教育、国际教育、美育教育、音乐教育等方面对大学生思想政治教育有着深刻的主导性作用。     

中国近现代政党体系演化的耗散分析

在中国近现代,政党体系经历了复杂的嬗变,由不成熟走向成熟,由游离于宪政之外到逐渐与宪政融合,由无序结构演化为耗散结构.在成长过程中,政党体系完成了自我的否定.这种演化从一个方面折射出中国宪政的艰辛起步与特殊路径.宪政需要政党引导,政党集聚社会资源推动宪政.政党需要参与宪政,只有参与宪政才具有生命.但在建设宪政的过程中,政党的作用也并非总是积极的,某些政党会背弃宪政的基本精神,使宪政建设偏离正常的轨道,而宪政最终也会将其淘汰.