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101.
杨威 《学校党建与思想教育》2002,(7):34-36
本文粗略回顾了高校性教育产生发展的历史过程,着重对当前高校性教育中的三种价值取向即生理学取向、心理学取向和社会学取向进行了评价,指出性教育必须注重其德育意蕴、德育功能和德育目的,在实践中把性教育同思想道德教育和价值观教育结合起来. 相似文献
102.
103.
104.
在高校实施素质教育过程中 ,学生的心理问题应引起社会的广泛关注 ,因为这一问题已成为影响大学生健康成才以及高校稳定的突出因素。本文将就心理教育在高校德育工作中的重要性谈几点认识。 相似文献
105.
以学生为主体做好学生的德育教育工作 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的德育教育是各高校教育工作的重要组成部分 ,一般是通过两种渠道来进行 ,一是通过马列部专职老师来进行德育知识的传授 ,二是辅导员对学生日常行为的规范。这两种渠道在学生的德育教育中发挥着应有的作用。本人从辅导员的角度阐述一下学生的德育教育问题。从多年来的工作经验来看 ,要做好学生的德育教育工作 ,必须坚持以学生为主体的教育理念。一、坚持以学生为主体的教育理念的必要性(一 )以学生为主体的教育理念 ,是教育事业本身的必然要求。教育事业本身就是以人为主体的事业 ,因为教育的对象是作为主体存在的人 ,即学生 ,体现教育… 相似文献
106.
宫向阳 《天津市工会管理干部学院学报》2003,11(4):52-54
网络时代向高等学校的德育工作提出了前所未有的挑战。加强德育网站的建设是重要的应对之策。要从更新和充实内容、改进形式入手,使德育工作网站成为吸引学生、影响学生的“校中之校”。同时,要把网络教育与实践培养有机结合起来。 相似文献
107.
青少年德育实效性偏低关键是学校德育中的学生主体性缺失,具体表现为:在德育的目标和内容上,以社会为本位的价值取向造成对主体德育需求的漠视;在德育的方式方法上,以灌输为特征的传统方法造成对主体认知发展规律的忽略;在德育的载体途径上,以学校为中心的德育体系造成主体价值选择的困惑;在德育的评价标准上,以道德认知为内容的评价体系造成主体人格的分裂。 相似文献
108.
道德智慧的培养:高校德育的着力点 总被引:1,自引:0,他引:1
道德智慧的培养是高校德育的着力点。当前高校德育内容偏虚,道德体验与道德实践不足,导致学生难以生成与发展道德智慧。培养大学生的道德智慧,需要重新定位高校德育目标,树立“以人为本”的主体性德育观,优化德育内容,注重道德体验,强化道德实践。 相似文献
109.
110.
社区文化与高校德育的互动 总被引:2,自引:0,他引:2
彭世良 《湖南行政学院学报》2005,(5):93-94
在我国高等教育管理体制改革和后勤社会化改革进程中,大学生们对高校社区的依赖性和要求越来越高,同时,这也反过来促进了教育者对社区、社区文化教育功能的认识。通过对社区文化与大学生、社区文化与高校德育内在关系的分析,着力探索新时期高校德育新途径,推动和促进社区文化建设,增强高校德育实效性。 相似文献