行动导向教学法指导下的高职数学建模教学策略研究

随着职业教育改革的不断深入和高职数学新课标的推出,建立在建构主义理论基础之上的行动导向教学法,更适合我国职业教育的改革探索现状,对于高职数学建模教学具有更好的适用性,对于完善课程体系、创新教学模式等方面的改革具有积极的意义。本文在行动导向教学法内涵、意义与特点的基础上,行动导向教学在高职数学建模教学中的适配应用优势,探索在高职数学建模教学中应用行动导向教学法的途径与效果,为高职教学改革提供了一些可参考的资料。     

警用智能分析模型平台的设计与应用

针对警用智能模型构建的适用性、易用性、便捷性、共享性等方面还需要进一步提升等问题,按照“服务可编排、流程可视化、平台智能化”的总体设计思路,设计和实现了警用智能分析模型平台,为警务人员提供模型全生命周期管理、可“众创共享”的建模平台,快速实现从业务知识到智能模型的转化,并以多样化的应用形态对外服务。该平台在实战中进行了初步试用应用,并扩展设计了典型应用场景,能较好的支撑复杂多变的公安实战应用场景,为智能警务建设奠定了良好基础。     

反思静态刑法解释观

静态刑法解释观的特点是理念保守、固守文义、过度追求立法原意，由此导致刑法解释方法的不当选择与刑法解释限度的狭隘把握，也使得刑法未能适时回应当下社会的流变，损伤了应有的规范机能。静态刑法解释观存在无法适应从传统到现代之变迁的局限，消解不了网络时代犯罪新样态的视域盲区，在追诉时效、刑民交错、公共卫生、刑法体系反思等细域也渐渐步入绝境，以致刑法面临功能限缩的尴尬处境。对罪刑法定主义的形式化坚持不应扼杀刑法对社会生活的适应性，过度消极过度稳定实质是过度保守，既不能有效形塑新的行为规则，也矮化了刑法在社会调控架构体系中的本来角色。社会宏观格局的变迁全面波及犯罪的微观样式呈现，以进化论视角而不是静止视角审视犯罪，调整、改变以传统社会为背景建构起来的理论叙事话语已无可争辩，动态刑法解释观是最终的逻辑归结与价值选择。     

政府回应性：作为日常治理的“全回应”模式——基于LDA主题建模的地方政务服务“接诉即办”实证分析

依托现代信息技术平台全量回应市民诉求正在成为我国政府回应公众诉求的新形态。“全回应”模式具备即时全量回应、全部门回应、全层级参与等核心特征，因而政府回应性研究应从关注“回应与否”转向“回应质量”。信息技术赋能之下，接诉平台会汇集的公众诉求数量大、议题领域宽、行政层级跨越广、情绪指征鲜明、诉求表达充分度高，催生出新型政府回应模式及特征。本研究利用政策信息学主题建模方法细化诉求分析粒度，针对北京市“12345”市民服务热线多平台诉求类数据，考察政府回应效率、回应方式、回应详实程度等维度的影响因素，以及不同诉求主题对政府回应性的影响。研究发现，诉求来源、行政层级、诉求主题类型等因素皆会对政府回应性产生影响。相比之下，诉求的情绪呈现与诉求长度对政府回应的影响较弱。     

基于高职院校的《电脑建筑建模》课程改革研究

教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不只是教学理念的转变，也是教学内容的革新，教学形式的变化，并体现为教学的实际效果。建筑建模是与建筑行业紧密相关的内容，对学生的就业能力、岗位能力培养有着重要的意义。在建模的教学过程中，将课程与实际的设计工作紧密结合，使学生走出课题便能走向工作岗位是教学的目标之一。针对以上情况，本文为学生创设电脑建筑建模的学习环境，营造一个学生能学习到实际建筑知识、美学知识、工程知识的课堂。     

高职高专院校《数学建模》课程教学内容改革探究

目前丽江师范高等专科学校小学数学教育专业和小学教育专业《数学建模》课程的教学内容还存在些许问题。根据当前学校教学中出现的问题，提出针对本校《数学建模》课程教学内容改革的具体举措。根据教学内容改革举措可撰写或编写一部适用于当下的校本教材或教学材料；也可改善原有教学形式；亦可增强学生动手实践能力；还可完善教学评价模式。